小马的BLOG

      10岁的孩子被送进了美国学校，上英文课，老师布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：《我怎么看人类文化》；上历史课，老师让孩子扮演总统顾问，给国家决策当高参；在中学的物理课上，作业竟然是一个市政研究项目———城市照明系统的布局；而道德教育，居然是从让孩子们爱护小动物开始。

　　没有统一的教科书，没有统一的考试，没有对学生的三六九等的分类排位。这就是呈现在一个中国记者眼前的美国教育。

面对与中国教育截然不同的“西洋景”，种种的疑虑、困惑接踵而至，美国教育究竟要培养什么样的人才？“没有残疾的孩子，只有残疾的教育。”这究竟是教育学者的危言耸听，还是对人与教育之间客观规律的深刻认识？

　　我们中国人是否认真反省过我们的教育？我们中国的教育有缺陷吗？如果有，在哪里？我们这样一个正在全面谋划自己未来前程的民族，应该怎样审视我们为孩子们提供的教育环境？
美国小学给10岁的儿子留的作业是写一篇论文，题目吓我一跳：《中国的昨天和今天》。学习二战史，美国老师竟然让10岁的孩子回答这样的问题：“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”种种不可思议的事情，种种躲闪不开的冲突与思考，我由此“遭遇”美国教育。

　　当我牵着10岁的儿子登上中国东方航空公司飞往美国洛杉矶的班机时，心中就充满了疑惑：我不知道在孩子这么小的年龄就把他带到美国去，是不是一个失策？一位朋友的劝告还响在耳边：最少应该让孩子在中国接受完基础教育再到美国，因为中国的基础教育是最完整、最系统的。多少专家也认为，美国的高等教育很出色，而基础教育绝对不如中国扎实。

　　直到我把儿子送进了那所离公寓不远的美国小学的时候，内心的忧虑终于得到证实：这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天在学校最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的是儿子根本没有教科书！那个金发碧眼的女教师弗丝女士看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，6年级以前，他的数学是不用再学了！”面对她那双充满笑意的蓝眼睛，我就像挨了一闷棍。一时间，真是怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。

　　日子一天天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学，我的心就觉得沉甸甸的。在中国，他从一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级，他换了三个书包，一个比一个大，让人感到“知识”的重量在增加。而在美国，书包里没了负担，孩子精神上就更松快了，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着送给了我一个字正腔圆的答案：“自由！”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。

　　此时，真是一片深情怀念中国的教育，似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已至此，总不能再把他送回国去呀？也只有听天由命了。

　　不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着那些借来的书一边打着计算机，头也不抬地说：“作业。”

　　———作业？我忍不住凑过去看，儿子打在计算机屏幕上的标题是：《中国的昨天和今天》。这是一个小学生的作业？这样天大的题目，即便是博士，敢去做吗？于是严声厉色地问儿子这是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。

　　我一时语噎：真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果？偌大一个中国，它的地理和文化，它的历史和现状，一个10岁的孩子能说得清么？我只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，弄这些大而无当的东西，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

　　过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。我没赞扬，也没评判，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才使用的写作论文的方式，那时，我30岁。

　　不久，儿子的另一个作业又来了。这次是《我怎么看人类文化》！如果说上次的作业还有边际可循，那这次真可谓是不着边际了。

　　儿子猛不丁地冒出一句：“饺子是文化吗？”

　　“饺子？文化？”我一时竟不知该如何回答。为了不误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。真是没少下功夫，我们总算完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾，儿子又是几个晚上坐在计算机前煞有介事地做文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎样去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿我这个虎头虎脑、从来就对“吃”兴趣无穷的儿子，别只是在饺子、包子上大作文章。

　　在美国教育中已经变得无拘无束的儿子，很快就把文章做出来了，这次打印出来的是10页，又是自己设计的封面，文章后面又列着那一本一本的参考书。

　　他洋洋得意地对我说：“你说什么是文化？其实特简单———就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子，似乎他发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：“我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”

　　没有评价，既未说对，也没说不对。问儿子这批语是什么意思，儿子说，老师没为我们骄傲，但是她为我们震惊。

　　“是不是？”儿子反问我。

　　我无言以对。心中始终疑疑惑惑：弗丝老师希望他们进入什么境界？

　　儿子6年级快结束的时候，老师留给他们的作业是一串关于“二次大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”……

　　如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪是作业，这分明是竞选参议员的前期训练！而此时，我开始对美国的小学教育方式有了一些理解。老师正是在是通过这些设问，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，引导孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。

　　看着12岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的情景：按照年代、事件死记硬背，书中的结论，有些明知迂腐也当成圣经去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。

　　儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。有一天我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来，第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这两种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里去寻找答案了。

　　儿子的变化促使我重新去审视美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。

　　有一次，我问儿子的老师弗丝女士：“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢？”我上小学时，可没少背课文，没少背教科书的要点。

　　弗丝老师笑着说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。”

　　我不禁想起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究生院的第一天起到拿下博士学位整整5年，一直以优异的成绩享受系里提供的优厚的奖学金。他曾对我说：“我很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”我想，他感受的可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是惶恐和茫然。

　　我常常想到中国的小学教育，想到那些在课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路，这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明？

　　1995年，我回国后，将自己对美国小学教育的观察与思考写成一篇小文章。出乎我的意料，就是这样一篇小文章，发表后引起不小的反响。中国最火爆的周末报纸《南方周末》转载了这篇文章，中国教育部的机关报纸《中国教育报》转载了这篇文章，全国上百家报刊和网站转载了这篇文章，中国发行量最大的文摘刊物《读者》与我签订了向他们终生授权转载我的文章的合同，一些学术研讨会的论文引用了这篇文章，一些探讨中国教育改革的书籍也收录了这篇文章。我当时还在想：这年头中国是怎么了，我写的那么多反映中国社会问题的深度报道都没有什么反响，一篇小小的文章居然这样引人注意。中国人可能还是需要看些轻松的东西吧！

　　不过，我很快发现，那篇小文章之所以有点“一石激起千层浪”的效应，是因为它恰恰触动了我们中国人心中最为沉重的事情。

　　文章发表后的几个月，我当年就读的北京师范大学实验小学举行40周年校庆，我的一个小学同学把她的女儿带来了，小姑娘眼睛里分明带着种种不情愿的神色，大概是被母亲强迫而来。我的这位同学这些年来让这个女儿折腾得苦不堪言，小姑娘就是喜欢英语，对别的课程没有兴趣。马上要中考了，当妈的急得茶饭无心，每天都与女儿较劲：你光是英语好，别的科目不好，不也是考不上好学校？

　　大概是作母亲的情急之下唠叨太过，弄得母女关系十分紧张。我安慰我的同学，让她换个思维方式，给孩子一些自由。我说到了我的儿子，说到了美国的小学教育。

　　这个小姑娘在一旁听着，突然睁大眼睛，惊异地看着我，问道：“叔叔，你是不是写了一篇文章，说你的儿子在美国上小学的事情？”

　　我说：“写美国小学的文章可不少，你看的是哪一篇？”

　　小姑娘说：“文章有一段是这么写的：‘美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。’是不是这篇文章？”

　　我很吃惊，一个小姑娘怎么把这么长的一段话都背下来了？我告诉她，这篇文章是我写的。

　　小姑娘有些雀跃地说：“叔叔，你知道吗？我把这段话用刀子刻在我的桌子上了。我是在《读者》上看到这篇文章的，看了很多遍，都快给背下来了。我想，我要是在美国的学校上学就好了！”

　　———一个孩子，竟然用小刀把描述美国教育的一段话刻在桌子上，这是为什么？她究竟被什么所打动？

　　与孩子聊起来，方才知道，他们的课业太沉重了，以致没有时间做自己喜欢做或者想做的事。学校对她们的管理也太严格了，甚至不让女孩子留长头发，进校门有人专门检查。这个小姑娘无法想像，世界上居然有不用“去死记硬背大量的公式和定理”的地方！有鼓励孩子们给总统决策提意见的地方！孩子太渴望在学习中能够自主、能够轻松、能够快乐了，他们太渴望呼吸自由的空气，太向往课堂外那个丰富多彩的世界了！

　　后来，我的小侄子的经历，也给我上了一课。

　　那年7月，小侄子从小学毕业，正赶上中国开始倡导“素质教育”，小学生升中学一律取消考试，就近分配。

　　按照地理位置，我的小侄子可能被分到他们住处附近的一个“臭沟学校”，这是全家都难以容忍的。于是，一家人动用各方关系，历经周折，才找到京城一所有名的寄宿中学，交了3万元“赞助费”，把小侄子送了进去。

　　大人们终于释然，似乎这3万元买来了小侄子的前途。我问我弟弟，这年头不是都开始“素质教育”了吗？你们还花这种钱，费这种精力干什么？

　　我弟弟一脸苦涩地说：“什么素质教育啊，孩子高中毕业还不是要考大学？考大学还不是要看分数？你不给孩子找个好中学，不是耽误他一辈子？”

　　我无言以对。

　　小侄子进了新中学，开始发生微妙的变化。原本聪明活泼的孩子，每个周末回家，都像霜打了的茄子秧似的，没精打采。到了星期天晚上送他回学校时，常常哭丧着一张小脸。以至于后来竟要父母做说服工作，就像当年送他上幼儿园一样。有几次孩子还掉下眼泪来。

　　问他为什么？他说：“我受不了这个学校，纯粹是个集中营。”把学校说成集中营？这太过分了！于是大人们开始教育孩子。

　　但小侄子倒振振有词地控诉起学校：晚自习从6点半到9点，做完作业只许看教科书，其它所有的书都不让看。小侄子撅着嘴说：“教科书有什么可看的？前面的内容全知道，后面的内容都不懂。每周只有两节体育课，连玩的时间都没有！”

　　控诉完，小侄子还大放厥词：“不让我们玩，就是剥夺儿童的人权！”

　　大人怕这孩子童言无忌惹恼了学校，于是教育他说：“你懂什么是人权？让你上这么好的学校，你还觉得剥夺了你的人权！你没看电视上那些非洲孩子，饭都吃不饱。你是生在福中不知福。就欠把你送到那儿去过几天！”

　　没想到，这一下小侄子倒来词儿了：“我还想去非洲呢，我还不知道非洲什么样儿呢！电视上的非洲我都看不到！学校也不让看电视，连广播都不让听！有一个同学带了一个小收音机，被发现后当场就没收了。”

　　小侄子愤愤地说：“现在倒好，我不仅不知道世界大事，就连国家大事也不知道。和傻子一样，还当共产主义接班人呢。”

　　我对他说：“你这个年龄不把精力全部放在学习上还想做什么？我们年轻时候正赶上‘文革’，上山下乡，中国的书只能看毛选，外国的书只能读马列。想学文化知识还不行呢，你们现在多幸福。”

　　没想到小侄子一脸老成地叹息道：“你们那个时候才幸福呢，不用考试，不用受我们这样的罪。”

　　我有些吃惊：我们的教育怎么把今天的孩子弄得如此不知好歹，竟然向往起“文革”那样的文化荒漠？

　　有一次小侄子还说出了更为极端的话：“你们再让我上这个学，我就会死！”这让全家人都吃了一惊。我心中产生的疑问也更加深重了：中国教育何至于如此残酷，竟然让天真烂漫的孩子会想到了死？

　　同学的女儿与我的小侄子的事情，使我开始思考我们今天的教育。我发现，中国的基础教育越来越走向一个极端，分数被抬到一个越来越高的地位，孩子们被越来越紧的紧箍咒勒得喘不过气来，他们每天被拴在桌前十几个小时，原本天真烂漫的童年陷入过度沉重的学习苦役之中。要说小侄子的话也有几分道理：他们拥有的天地太狭小了，他们离课堂外那个精彩的世界也太遥远了。

　　我们为什么只把学生的视野、思维甚至行为的准则限制在如此狭小的教科书、课堂和校园之中？

　　我真是担心，在这样的禁锢之下，让孩子们为了几门课程的考分而耗尽他们能量无限的生命，其结果恐怕不止是让孩子失去学习的兴趣，甚至不只是让孩子们生出“敌视”教育的心态，更可怕的是造成了孩子们狭隘的眼界和心胸。一个孩子比身边的同学高出几分都会受到奖励，以至于他们可以沾沾自喜、洋洋得意，这些为今天的考题活着的孩子在人类明天的文明进程中会居于什么位置？

　　我们真的必须剥夺孩子们的轻松和快乐，真的必须让他们与精彩的现实世界隔绝开来，才能使他们成才吗？

　　儿子在美国上小学六年级的时候，学校举行了一次家长会。这次家长会与我在中国参加过的家长会完全不同，班主任弗丝女士“导演”的“故事”让我在惊异之中，重新认识着孩子，重新认识着自己，也重新思考着我们的教育。

　　那是儿子在美国小学上6年级的时候，有一天放学回家，带回一个学校要开家长会的通知。儿子告诉我，老师说了，家长必须出席。

　　这可是不容易，孩子在美国小学呆了快两年了，这是第一次开家长会，我当然要认真对待。我在脑海里习惯性地整理了一下对儿子成长中遇到的一些问题的看法，特别是归纳了一些我对儿子到美国后在文化冲突下面临的一些特殊问题。心想，开家长会时，到了老师面前，免不了要分析一下孩子的问题，我要争取主动，对孩子的剖析包括向老师请教的问题都要有的放矢，别让美国人觉得们中国人对孩子不关心、不重视，也别让他们觉得我们中国人到了他们美国的地面上就不懂教育了，我们可是一个有着古老文化传统的民族，我们拥有源远流长的文明呢！

　　开家长会的那天，我没有忘记带上笔记本和两支笔，这是我在中国养成的习惯，参加家长会和我参加各种考试时一样，一定是两支笔伺候，以防不测。在中国，开家长会的时候，老师讲的话，我都要记在本子上，争取一字不漏。我相信，老师的话是教育孩子的金科玉律，哪怕忘记一条，或许都会对孩子的成长造成不可挽回的影响。所以我一定要记录得很完整，以便回家准确传达给孩子，自己也好反复领会其中的深刻道理。

　　开家长会的那天晚上，我提前赶到了孩子的学校，走进会议室一看，气氛有些别样。会议室里又是气球又是彩带的，不像是家长会，倒像是开联欢会。

　　尽管心里直犯嘀咕，但心里又想，这不是在美国吗？遇到什么“西洋景”也就不奇怪了。美国佬什么花样不能搞啊，思维方式不一样嘛。

　　班主任弗丝女士已经在会议室里等候了，见到每一个孩子的家长进来，都是带着微笑，一阵寒暄，忙得不可开交。人来得差不多了，班主任走到前面，宣布会议开始。

　　这时我才发现，孩子们也和家长坐在一个会议室里，而且老师也丝毫没有让孩子们“退场”的意思。我有些不解，这不是家长会吗？怎么也让孩子在这里呆着！一会儿要是谈起孩子们成长中的问题，难道就让他们当面听着吗？美国佬这是什么路数啊？不是尊重所有的个人包括孩子的人格与隐私吗？

　　班主任弗丝女士是教育学博士，我和她很熟悉，特别熟悉她的那种作为教师的“职业性”微笑，这种微笑不仅给你一种平静和安全的感觉，而且给你一种信心和鼓舞。当年儿子刚到美国的时候，我们征求她的意见，是让孩子进美国的普通小学，还是让孩子进“双语”学校？弗丝反对让孩子进入双语学校，她带着微笑却不容置疑地说：“请相信孩子的语言能力，就让他在我们这所公立小学里上学吧。有一天，你们会突然发现，他已经在用熟练的英语与同学们聊天了。你们不要担心他的英语，要担心的恰恰是他的中文。”

　　当时我看着连“How are you!”都听不懂的儿子，真是不敢相信弗丝女士的断言。但是后来的事情说明弗丝女士是对的。也就是在半年后的一天里，似乎真的就是在那一天、那一刻，我发现儿子拿着电话和他的美国小伙伴有说有笑地在聊天了！儿子英语虽然简单，但是很流畅。我很奇怪，为什么这之前我就没有听他说过一个完整一些的英语句子呢？我不是搞语言学教育的，我不知道这里的奥秘。当然，我一直坚持严格要求孩子在家里一定不能说英语，这倒不是因为听了弗丝老师的忠告，而是我怕孩子真有一天不会说中国话了，我会愧对祖先！感谢老天，我的这一要求让儿子至今一直保留着一口标准的北京话，汉语口语没有任何障碍。但是随着他的英文越来越熟练，他也几乎不能用中文写作，对中文的阅读也日益艰难了。弗丝老师真的是在微笑中预见了一切。

　　弗丝老师向大家问好后，带着几分神秘说：“今天对在座的孩子们的家长，可能是一个不同寻常的日子。因为我们为你们准备了一个特别的礼物。确切地说，为你们送上这个礼物的不是我们这些教师，而是你们的孩子！”

　　孩子们此时也交头接耳，嗡嗡地议论起来。弗丝女士说：“孩子们，请不要吃惊，你们当然也不知道这个礼物是什么，因为两小时前，我们刚刚把它从一个遥远的地方取回来。但是，确实是你们创造了它。”

　　这时，她向一位站在旁边的老师示意，这位老师转身走出会议室，从外面推进一个有轮子的小桌，上面是彩色的绸布覆盖着的一个四四方方的大方块儿。弗丝女士走上去轻轻地掀开了绸布，展现在人们眼前的是摆放得整整齐齐的一大摞新书。

　　面对着人们惊诧的目光，弗丝女士很得意地说：“这个学期，我们讲授了英文诗歌的写作，我让孩子们试着写了一些诗，这些诗感动了我，也感动了我的同事们，于是我们决定把它们汇集起来，印成这本诗集。我想，这可能是你们的孩子们人生的第一部诗歌作品，是他们人生的第一部著作，请各位阅读吧。你们会比我更为孩子们的才能骄傲！因为是你们养育了他们。”

　　一瞬间，会议室鸦雀无声，所有的家长几乎不敢相信班主任的话。渐渐地，人们开始骚动起来，几位西服革履的家长已经没有了来时的矜持，纷纷站起身来，迫不急待地要看那些书了。孩子们更是喧声一片。

　　———这太出乎意料了！我们的孩子，眼前这些小学生，竟然写了诗，还印成了书！

　　老师们把书一本一本发给了家长。我也拿到一本，打开目录，很快看到了儿子的两篇“作品”。

　　一首诗题为《朋友》，写的是他出国前与国内的小学同学分别的感情经历。儿子离开中国的时候，心里的痛苦，对童年小伙伴的怀念，都是我未曾想到的。他在诗里述说着对童年友情的感受：我们都会长大，我们再见面时，可能都难以辨清对方的脸庞，但是，哪怕我走到天涯海角，童年的回忆也会永远伴随我，直到我白发苍苍。

　　天啊，离开中国，离开小伙伴，让儿子一下想到了“老”吗？

　　他自己画的一幅画成了书中这首诗的题图，画面上是一个椭圆形的地球，两个孩子站在地球的两端，仰望着天上的云。

　　还有一首诗写的是《时间》，我从中听到了儿子对时间的感受。他说，时间本身没有速度，只是因为人的存在，时间才变得不同，就是对同一个人，时间也会变化，当你在不知道去做什么的时候，时间不是慢了，而是快了，因为它在流失；而当你想做的事情太多，觉得时间不够用时，时间实际上很慢，因为你的创造已经拖住了时间的脚步。时间的速度在人的掌握中。

　　这难道是对爱因斯坦相对论社会学意义的解释吗？

　　为这首诗配的图也是儿子画的，上面是一个变形的闹钟，时针和分针已经变成了人的两只手，正在拉着已经跳出表盘的标示着12个小时的阿拉伯数字。我不敢说这幅画有多大的美学价值，但是它确实反映出孩子对时间的理解。

　　我一遍遍读着儿子写的诗，刹那间似乎对孩子有一种陌生的感觉，这种感觉非常复杂，先是感叹，但是很快就被一种自责的心绪笼罩了。我自认为平日对孩子不仅是很了解，而且是很关注的，我是职业记者，平日就是与人打交道的，面对社会采写的也都是“深度报道”，我一直相信自己很了解儿子。但看了儿子的诗以后，我发现我错了。

　　我发现，我这个比他大了30岁的父亲，对人生的的体会有的时候未必有儿子细腻，甚至在有些地方也未必有他深刻。

　　我也十分惊异儿子对英文诗歌韵律的掌握。我记得也就是在不久前，我还为他对英文报纸的一则广告的似是而非的解释而恼火，和他严肃地谈过学习英语的态度问题，实际上当然是教训他。儿子当时真是很老实的样子，我还为自己抓住了他的隐藏很深的弱点而暗自得意呢！

　　看着儿子写的诗，我不禁问自己：我真的知道孩子正在发生的变化吗？我真的了解自己的儿子吗？

　　捧着这本孩子们写成的“书”，我内心充满了感动！这本书里不仅有儿子此生第一次印刷成书籍的英文诗作，而且记载着儿子到了美国后最初的成长历程，不仅是美国小学教育不同凡响之处的一个实证，也是我作为一个父亲反省自身局限的镜子。我很想多留下一本，于是问弗丝女士能否满足我的要求。弗丝女士笑着说：“对不起，每个家庭只能有一本。这是绝版的印刷。因为我们没有更多的经费。所以，我们也希望家长们能够支持我们，让我们以后多做这样的工作。”

　　当老师们推出一个巨大的蛋糕为孩子们祝贺时，会场上的气氛更加热烈。一些美国的家长们忘情地亲吻着自己的孩子，好像是刚刚看到孩子从远方归来似的。显然，不少家长和我一样，被震撼了，被感动了，我们可能真是在这一个晚上，重新认识了自己的孩子。

　　孩子们也显得很兴奋，他们都神采飞扬地聚在一起，侃侃而谈，笑声不断，显然他们在为自己骄傲。

　　我也看到，家长们都不声不响地走到会议室窗台前，那里放置着一个捐款箱，家长们都在捐钱。这个时候，谁不觉得捐款是桩最应该做的事情啊！

　　尽管很感动，我还是没有忘记我印象中家长会上的“法定程序”———征求一下老师对孩子的意见，这似乎应该是“家长会”的惯例。我找到弗丝老师，问她，我的儿子在学校有什么问题？老师说：“他要是有什么问题，我可能早就通知你了。不会等到现在。”

　　可能是想起我与她见面时经常问她我的儿子有什么问题这样的话，弗丝老师笑着问我：“你们中国人总是在研究孩子的‘问题’吗？”

　　我说：“我们中国人有一句名言叫‘未雨绸缪’，还有一句名言叫‘防微杜渐’，还有一句叫……”

　　弗丝女士微笑着打断我说：“让我们用更多的精力去发现孩子们的可爱和他们的潜能吧，鼓励他们，引导他们，让他们心中充满自信，充满光明，充满欢乐，这样孩子才有更大的兴趣去学习，才有更大的力量去战胜困难。”

　　回家后，我问孩子，你什么时候写的这些诗啊，我怎么不知道啊？儿子说，就是课堂上老师让我们写着玩的，又不是作业。我问：“老师没有告诉你们要出版？”儿子说：“没有。老师就是说，你们写得很好，再努力写，你们中间会出现真正的作家。谁知道她真的把我们的诗给印成书了。爸爸，你说过，作家就是写书的人。现在我们也写书了，我们现在都是作家吗？”

　　让我怎么回答呢？这本不起眼的诗集，在孩子们的心中有多重的分量啊！可能就是这本小小的诗集，会激发起孩子对于写作的兴趣和信心，未来的作家可能真会是从这里走出第一步！

　　那天晚上，我发现，当天参加家长会带去的笔记本上居然一个字也没有记。孩子长到12岁以来，我参加了多少次家长会啊，而这是我第一次在家长会上没有对老师说的话作现场记录。

　　那天晚上儿子也非常兴奋，12点了，还在写他的日记。我发现，从那以后，儿子开始喜欢写点儿东西了，而且写得越来越快。他一有什么感慨，就写上几句诗一类的东西，遇到什么事情可能就会写出一篇记事散文。

　　尽管我和儿子都认定，他以后是要学理工科的，自然科学是推进人类进步的绝对的“物质力量”，何况咱们中国人是在美国，为了谋生，为了把日子过好，也都是重理轻文的。但是从那以后，儿子对写作的兴趣始终不减。

　　我的一些留学生的朋友看过我的儿子写的一些文章后都说，他写作的天赋是受了我这个当记者的爹的遗传。其实，我根本不相信遗传之说，我至今仍然相信，就是那本小小的诗集，激发了儿子对写作的最初兴趣，培养起他对写作的自信心。那本诗集让他相信自己有写作的才能，特别是有用英文写作的才能，于是，他才兴致盎然地尝试各种文体的英文写作。

　　那次家长会在我的记忆中一直挥之不去，让我想了很多事情。我感叹美国老师的用心之良苦，他们通过把孩子们的作业编辑成书这样一个举动，完成了一个多么复杂的教育环节！

　　———孩子们看到自己写的诗变成了真正的书，而且让自己的父母阅读后真正受到感动，于是，孩子们重新认识了自己！与此同时，每个父母都看到了自己的孩子创造的“奇迹”，在这个“奇迹”面前，家长们也重新了解了自己的孩子。而在对自己孩子全新的了解面前，稍有头脑的家长就不能不反省平日教育孩子的方式，不能不反省自己在教育过程中与孩子的关系，甚至不能不反省自己在教育孩子方面的得失成败，从而去寻找培养和教育孩子的更为正确的途径。

　　这使我想起在国内的家长会。学校一下开家长会的通知，家长和学生就开始忐忑不安了，如同面临一次严峻的考验。家长会上，校领导和老师们高高在上(真是高高在上，有时老师们的讲话是从学校的扩音喇叭里传出来的)，抑扬顿挫地讲着话，时而指出严峻的竞争局势，时而布置艰巨的考试任务，不时会指责一下典型的学生或者家长，接着危言耸听地发布全面警告。此时，家长们坐在孩子们的座位上，低眉顺眼，洗耳恭听。那些平日学习成绩不好的孩子的家长，更是心惊肉跳，如坐针毡，受了这番“折腾”之后，还要与折腾完自己的老师再去认真研究怎样折腾(整治调教)孩子的对策。而孩子们呢？此时正躲在家里魂不守舍地猜想着家长会现场的种种景象，充满忧虑等待着父母的归来，不知道老师与家长私下运筹了什么，自己的处境又会发生什么变化？不知有多少孩子在家长会后受到父母的打骂。开家长会的这一天，特别要是赶上孩子在期末考试或者是升学考试前的家长会，对一家人来说无疑是一个惊恐的日子。家长等待着老师的“宣判”，孩子则等待着来自老师和父母的双重“审判”。

　　我的儿子在中国只念到小学四年级，我记得从他三年级开始，每次开家长会的这一天，都是他一年中最乖、最老实的日子。每逢这一天，儿子显得特别懂事。实际上，我是从来不打孩子的，也从不为孩子考试高几分低几分而责骂他。何况他从小受我们的影响，总是想做个好孩子，而且也确实做得不错。然而就是这样的好孩子，也还是如此惧怕“家长会”。可见中国学校“家长会”的威严之甚。

　　我们中国的家长会为什么让家长和孩子感到如此的紧张，甚至恐惧呢？教育为什么把它的服务对象塑造成了惧怕教育的人？这是不是人们通常所说的“异化”现象？那么，究竟是孩子们在内心叛逆了教育，还是我们的教育走到了自己的反面，背叛了自己呢？

　　梅克教授说：“没有残疾的孩子，只有残疾的教育。”她为什么说得这样肯定？她说，她确信，每一个生命都有特殊的潜能，而教育的任务就是要开掘每一个孩子的创造力。这不只是教育学家的理想追求，而是一个国家的发展需要。

　　1993年，我采访了美国亚利桑那大学一位教育学专家梅克教授。

　　我之所以萌发采访梅克教授的欲望，完全是因为她从事的专业名称和她的研究对象之间那种让人难以理解的强烈反差。

　　她从事的专业是“天才教育”。在我们这些中国人的心目中，天才似乎就意味着与众不同，意味着超凡脱俗，意味着出人头地……而一说到天才教育，我们就立刻会想到名牌大学的少年班，奥林匹克学校，以及种种为培养特殊人才、而且只有极少数人能享受的教育特权……

　　而梅克教授的研究对象，却是那些长期被人们忽略的教育水平低下的印第安部落的儿童、新近移居到美国的发展中国家的儿童、由于种种原因未能得到良好教育的儿童和各种各样的残疾孩子。梅克教授在这个领域埋头耕耘了15年。在她的办公室，我看到各种肤色的孩子的照片，贴满了整整一面墙的墙壁。

　　采访她的时候，我单刀直入地提出了我最感到困惑不解的问题：“你能不能告诉我，你为什么要在那些看起来比正常孩子更远离天才境界的孩子中间，进行天才教育的研究？”

　　梅克教授平静地回答：“由于各种原因不能受到良好教育的孩子们，他们更容易被社会忽略。作为一个教育工作者，我时常会为他们以后的人生境遇感到哀伤。我想，造成这种悲剧的一个重要原因，就是现行教育在用一个单一的标准去衡量、去要求、去塑造千差万别的孩子，从而制约了孩子们各种潜能的发展。我的研究就是要找出解救这些孩子的办法来。”

　　让每一个孩子的潜能充分发挥出来，让每一个孩子最大程度地拥有创造未来生活的能力！这个梦想如此强烈地缠绕着梅克，因此当她摘取了教育哲学博士的桂冠，进入教育科学的殿堂之后，她就急不可耐、全力以赴地去寻找将梦想变为现实的道路。

　　在苦苦地探索了15年之后，她终于找出一种能够发现各种孩子的各种特殊才能的测试方法。这是一项在美国教育界前所未见的科研成果。

　　梅克教授采用一种使孩子们兴致无穷，能够积极参与的测试方法，在一种近乎游戏的过程中，对孩子们的各种能力进行严格检测并作出精确的定量分析，从而作出对孩子们的各种能力的准确判断。在此基础上，针对不同类型的孩子的发展特点和需要，制定出不同的教育规划，然后指导教师和家长进行实施。

　　———这是一个多么复杂的工程！它细致到要对每一个孩子的特点进行全面分析，对每一个孩子的教育进行系统设计。最初，很多人把它看成是一个假想的纯粹的科学实验，很少有人相信这项科学研究对于改革和推进教育实践有多少应用价值。但是梅克教授日复一日、年复一年地带领她的科研组坚持不懈地努力着，十多年过去了，他们的工作成果，终于引起了越来越多的老师、家长和教育管理者们的关注。

　　我采访梅克教授的那年，在亚利桑那州已经有4所印第安保护区的学校、10多所普通学校、加利福尼亚州的50多所学校、北卡罗来纳州的数百所学校，都已经在使用梅克教授的这种方法，对他们的教育对象、对他们承袭已久的教育体制进行重新的审度、剖析和规划。就连加拿大和澳大利亚的一些学校，也开始使用梅克教授的方法进行实验。

　　梅克教授对我说：“我的研究遵从一个基本的思想原则，这就是去发现每个学生的长处，并且最大限度地去发展这个长处。而以往人们的观念，恰恰与此相反，认为教育的任务是去发现孩子们的短处，再想方设法去弥补孩子的短处。在这样的观念之下，孩子们不仅在教育中被放在了被动的位置，而且往往被挫伤了学习的兴趣，甚至会产生不可改变的对于教育的抵触心理。这种状况直接影响着孩子们能力的开发与培养。”

　　梅克教授相信：努力发现孩子的长处，激发的是孩子的自信。而专门注视孩子的短处，激发的是孩子的自卑。

　　梅克教授十分认真地说：“我在各种场合都强调这样一个观点：没有残疾的孩子，只有残疾的教育！哪怕是那些被现行教育的公认标准认为是智力水平最低的孩子，实际上也有特殊才能，这是人所拥有的天赋，而我们今天的教育，往往把这种最应该重视的东西忽略了。”

　　我问梅克教授：“你认为推广你的科研成果的最大障碍是什么？”

　　“人的观念。”梅克教授回答得十分干脆。“可能传统教育理念太强大了。人们习惯于要求孩子们去适应教育提出的标准，而不是让教育去满足孩子发展的需求。这个观念不改变，教育就难以走出自己的误区。”

　　梅克教授提出了教育中一个关键的问题———是应该让人去适应教育，还是让教育适应人！

　　梅克教授说：“我相信，一定会有越来越多的人看到这样一个重要的事实：每一个孩子都是富有创造力的生命，关键在于我们能否发现他们的天赋。我想，文明发展到今天，人类已经应该能够看到每一个生命拥有的价值了。”

　　今天，梅克教授的想法，已经得到美国教育界的普遍认同。这种观念不仅承认差异，而且尊重差异；不仅尊重一般性的差异，而且尊重特殊性的差异，在他们看来，人的千差万别恰恰构成了人的丰富多彩的创造力的基础，而教育的任务恰恰应该是把人的各种各样的能量发掘出来，而不能像可口可乐的生产线，把自己的产品造成一个模样。

　　采访过梅克教授之后，我对美国教育为什么通常不用一成不变的方式去授课，不用一套标准答案去测验学生的能力，不用类似于成绩排位的方式去把学生分成三六九等，为什么能够给学生那样大的自由度，让学生们去想像、去发挥、去施展自己的能力，有了更多的理解。

　　梅克教授说的一句话深深震动着我：“没有残疾的孩子，只有残疾的教育！”

　　我想，或许正是这样的理念，推动了美国基础教育的改革和发展。基于这种对人的价值的认识，人们才能注意在教育中尊重每一个孩子的个性，进而想方设法去开发每一个孩子的潜能。

　　让每个孩子知道自己的潜能，让每个孩子建立起坚实的自信，让每个孩子从事属于他们自己也属于这个社会的富有个性的创造！这就是美国教育为自己设定的任务。他们为了完成这个任务，处心积虑，孜孜以求，不遗余力。

　　1994年，美国总统克林顿签署了由众、参两院经过激烈辩论通过的《美国2000年教育改革法案》。该法案有十大内容，其中第一部分内容是《美国2000年教育目标法》，确定了美国2000年的8项教育目标。在这8项目标中的第3项目标，就专门论及了基础教育的目标，我们从中可以看到美国教育的追求：

　　“全面大幅度地提高中小学生的基础文化水平，提全体学生的推理能力、解决难题的能力、应用知识的能力、写作的能力和进行流畅交流的能力，大幅度提高能掌握和使用两种以上语言的学生的比例；所有学生都要参与促进个人品德良好发展的活动，参加促进身体健康的社区服务和培养个人责任感的活动，接受体育、卫生教育，保证身体健康和精神饱满。使学生学会开动脑筋，成为负责的公民，能接受继续教育并在生产部门顺利就业。”

　　在这个培养目标中，我们可以清楚地看到，美国人注重的是大幅度地提高中小学生的基础文化水平，是对孩子们今后的发展至关重要的五大能力的训练，是孩子们的道德水平和责任感的培养，是全面保证孩子们的身心健康。值得我们关注的，是他们把上述目标的追求设定在“全体学生”、“所有学生”的身上，也就是每个孩子的身上。

　　关注每个生命，开掘每个生命的能量！这是美国在中小学教育目标上的国家意志，起码是落在文字上的国家法律。这个法律能否真正落实，当然是另外一回事，不过，我们从中可以看到一个国家的教育渴求。

　　儿子在美国上小学的时候，我去他们学校考察，发现同一年级的各个班级上课的方式都不一样。同样是教美国历史，有的班级组织看电影，有的组织去博物馆，有的班级的作业是让孩子写文章，有的则是让孩子模仿历史人物进行演说，千奇百怪。

　　我本来是想跟老师商量一下，找一本教科书，配合课堂教学辅导一下孩子，但却发现，老师根本没有什么教科书。

　　我问老师：“你们上历史课不指定教科书，学生怎么掌握要点啊？”

　　老师说：“对于历史，每个人的兴趣点完全不同，看法也完全不同，让孩子们知道一个大的发展脉络就行了，我们不指定教科书正是为了让孩子们不受束缚地接触更多的史料，思考更多的问题！一本不适当的教科书，一是可能限制了孩子的眼界，让他们觉得历史就在一本小小的书里，更可怕的是可能破坏了孩子学习历史的兴趣，让他们此生把历史拒之门外。”

　　美国的中小学校非常看重孩子们的学习兴趣。他们提倡尊重每个孩子的性格、习惯、喜好，鼓励孩子的一切想像和创造能力。这与我们中国的教育大不一样，我们中国，从孩子进入学校的第一天起，就把一个公认的标准放置在孩子眼前，让孩子们死记硬背，千差万异的孩子都要按照这个标准被剪裁、被驯化。

　　一个是要孩子们必须适应大一统教育提出的硬性要求；一个是尽可能地开掘每个孩子的内在潜能，促进其自由发展。观念不同，出发点不同，教育的方式就产生了巨大的差异。

　　美国教育部门规定，中小学教育中，语文、数学、科学、地理、历史、外语和艺术七门功课为主课，各学校执行统一的教育大纲，学生毕业时通过考试检验学习情况。作为一个国家的教育，他们也是有一个统一的原则标准的。

　　但是，这个统一的教育大纲，实施起来却又十分灵活。美国并没有为七门主课编写全国统一教材，他们的中小学的教材一般都是由专门公司编写的，市场上同样一门课程会有各种版本的教材供学校及教师选择。这就使学生和教师都赢得了自由的空间：哪种教材更适应孩子的特点，同时也更适合教师的发挥，就去选择它。

　　美国中小学的其他辅课更是由各学校甚至教师自行决定其内容、教材和教学方法，课程的原则只有一个：贴近生活，务求实用。美国中小学会为孩子们开设园艺、电脑、驾驶、缝纫、烹饪、木工、机械、摄影、绘画、乐器等丰富多彩的实用专业课程。这些课程通过对孩子实行各种基础的技术培训，提高孩子的动手能力，让孩子们了解什么是生活，什么是谋生，让孩子们知道怎么去生活，怎么去谋生的一般知识，也从中激发学生对大千世界、对千行百业的兴趣。

　　美国基础教育中这样一种高度自由开放的教育模式能够存在，能够延续和发展，还与大学教育和中学教育的“接口方式”直接相关。美国没有统一的大学升学考试，学生高中毕业升入大学时只需参加一个“学业能力考试”，这项测验主要是考核学生的数学和语文水平。在一年中，学生可参加几次这样的考试，哪一次的成绩最好，就以哪一次的成绩为准，从而避免了一考定终身的偶然性。

　　大学在录取学生时，除了看“学业能力考试”的成绩以外，主要看学生平日各学科成绩，看学生的品行、兴趣爱好、特长、个人自传、老师推荐信以及参加社区服务的情况，这时他们看重的是一个孩子的全面素质，并不是一次考试的成绩。如果美国大学像我们这样“一考定终身”，美国的中小学教育也不会有现在这种自由开放的景观了。

　　我常想，教育应该是与制造业完全不同的产业：制造业需要的是标准化，只有标准化，才能有大工业。而教育呢？教育可能恰恰需要的是个性化，因为每个人是千差万别的，开发千差万别的个性潜能，才是产生创造力的基础。只有千差万别的创造力汇集起来，才能成为推动社会前进的巨大能量。

　　有一次，亚利桑那《每日星报》的总编辑约翰·派克请我吃饭，饭后他问我是否要一点甜食，我说冰激凌吧。约翰·派克说：“好！咱们不在这儿吃，我带你去一个地方。”

　　约翰·派克把我领进一个号称是图桑地区最有名的冷饮连锁店，他神秘地一笑，对我说：“你将见到一个有趣的人。”

　　当我走到柜台前决定选择哪几种冰激凌时，我发现，那琳琅满目的样品都标着我几乎读不出来的英文单词。原来，这里的冰激凌，都是用特殊的香料和植物，采用特殊方法制成的，品种繁多，在大商店里绝对见不到。

　　这时从里面跑出个精干的小伙子，见到约翰高兴地大叫：“老朋友，你怎么有空来这里？”

　　约翰指着我：“这位中国记者想吃你的冰激凌，我想他也会有兴趣知道你怎么从一个工科硕士成了一个冰激凌店的老板。”

　　工科硕士？冰激凌店的老板？我有些吃惊地打量着眼前的这个年轻人。

　　小伙子笑了，他对我说：“就是因为一个梦，一个孩子的梦，让我成了一个卖冰激凌的生意人。”

　　他告诉我，小时候，他最爱吃的东西就是冰激凌，可是每次哥哥总是抢他的那一份，他不给，就要挨打。那时他就下着决心：长大自己要开个冰激凌店，想吃多少就吃多少。后来，长大了，他尝试过写作，当过摄影记者，他甚至为当一个工程师而修了个硕士学位。但是，幼年时那个冰激凌店的梦想始终缠绕着他。最后，他终于放弃了所有的尝试，来到美国最炎热的“沙漠火地”———亚利桑那州，实现了他的梦想，开了一个配方独特的冰激凌店。

经过几年的奋斗，他的店从一个变成了两个，又从两个变成了三个，最后发展成为连锁店，生意红火得不行！他感慨地说：“我为我的冰激凌店骄傲，不只是因为它给我带来的财富，更重要的是它给我带来精神上的满足，它让我相信，我可以把梦想变成现实。”

      
    
　　我们离开的时候，他坚持不让我们付钱，还送给我一件印着他的店徽的T恤衫。他对我说：“你是吃我的冰激凌的第一个中国记者，也许有一天，我会把我的冰激凌店开到中国的北京，开到天安门广场边上，那时你可一定要来！”说完又自得其乐地笑起来。

　　离开冰激凌店时，天色已晚，深蓝色的夜空繁星闪烁。这个狂妄的、要把冰激凌店开到天安门广场的美国小伙子让我浮想联翩：人类的理想和才能可能就像这满天星斗，千差万别各有不同，然而它们聚合在一起，就形成了人类文明的壮丽景观。

　　兴趣，是一个最好的老师，它有一种化腐朽为神奇的力量。小心地呵护兴趣，为千奇百怪的兴趣，千奇百怪的志向，提供发展的可能，或许应该是教育最重要的目标。

　　我在想，我们能够在航天飞机的驾驶员和这位冰激凌店的老板之间区分出谁的理想和能量更伟大吗？我相信，无论是面对人的生命的价值还是面对社会发展的需要，他们二者之间只有不同，没有高低。

　　对于一个人来说，只要他选择了适合自己的职业，施展了自身生命的潜能，就能在为社会服务的同时，也为自己的幸福进行真正的创造。把公民个人利益的获取和国家利益的推进融为一体———美国的教育，正是为了这个目标的实现。

　　造纸房子，观察蚂蚁，从小学开始，美国老师就让孩子动手、动脑。进了中学，美国老师甚至让学生去参与研究城市灯光布局的市政项目。美国学校培养学生的着眼点不是前人已经找到的答案，而是孩子们进行全新创造的能力。

　　当我看到我的儿子一进美国小学就开始上“讲话”课，接受表白和张扬自己的训练时，心里就隐隐感到几分不安。

　　这是什么训练啊！让孩子在全班同学面前表白自己有什么优点，有什么与众不同的特长，有什么了不起之处。这与我们中国人要谦虚为人，要谨慎从事，要缩首敛翼，要知深知浅的教育，大相径庭！我真怕儿子在这种吹牛训练中变得洗脸盆里扎猛子———不知深浅。

　　可我有什么办法呢？这是人家美国学校的课程啊，于是只好等儿子回家后给他“消毒”，告诉他什么叫“取人之长补己之短”，什么叫“尺有所短寸有所长”，什么叫“虚怀若谷”和“海纳百川”。

　　儿子进了中学以后，干脆在专门的课程上训练起演讲能力了。这可不只是说自己有什么优点，更要说自己的宏图大志，说自己的远大抱负，说自己的意愿实现之后对国家、乃至对人类文明的推进作用。这就难免让咱们中国人觉得是有点云中说梦，甚至胡说带八道了。

　　想想咱们中国人“脚踏实地”、“只事耕耘”这些古训，我真是担心在美国这样的教育下孩子会变得夸夸其谈，好高骛远，眼高手低，终无大用。

　　我很委婉地向美国老师道出了我的忧虑。老师向我解释说：“学校让孩子自我伸张，自我表现，是为了让孩子有与人交往的能力，人要相互沟通，相互交流，才能相互了解，才能和谐共处，才能携手共事。不能顺利地与人交流，是产生误解、产生矛盾，甚至是发生冲突的重要原因！”

　　我心说，行了，老师，您别说了，我全明白了，因为您说到我的专业里来了，我的大学本科和研究生都是学新闻的，尽管我的兴趣在采访写作这些新闻实务领域，但是我对传播学的原理也知其一二。您说的道理肯定都对，但是我就是害怕我的儿子变成你们美国人说的“BIGMOUTH”(夸夸其谈的”大嘴”)。

　　老师说：“我们不仅要教会孩子们怎样说，更要教会孩子们怎样做！你不用为此担心。”老师话说得客气，但是神态中可以感到美国佬对我的忧虑的莫名其妙和不屑一顾。

　　几年过去了，我的确看到了美国学校怎样教会孩子们“扎扎实实”地学习，“脚踏实地”地做事，“坚持不懈”地奋斗。

　　儿子上小学的时候，经常可以看到老师留下这样的作业：用纸制作一个你喜爱的房子；写一篇蚂蚁怎样生活的观察报告；写一篇人类怎样发明了汽车的文章。

　　每次，只要作业一下来，孩子就忙活开了，家里就像遭了劫一样，被翻得一片凌乱。他要么找出一大堆过期杂志，画笔剪刀胶水摆满桌子，又是画又是折又是剪又是粘，最后鼓捣出一个不伦不类的庞然大物，得意地告诉我，这是50年后的房子模型。要么就连续几天，放学后和同学到公园去，晚上回来时像个泥猴似的，问他干什么去了，那张小脏脸兴奋得发红：“观察蚂蚁去了！”然后给我看他们写的对蚂蚁行为的观察。要么就是去图书馆，背回来一堆书和录像带，写他的汽车发明史的“论文”。对于作业，儿子总是要兴致勃勃、全身心都投入其中，忙上一段时间。

　　当然，作业不光是手工和玩耍。做一个纸房子可不算完，老师还要让孩子同时提交记录制作过程的文章，特别是制作想法的文字说明；光写一个蚂蚁生活习性的“调研报告”也不行，老师还要让孩子提供“最能反映蚂蚁习性”的三张照片；交上汽车发明史的“论文”，老师会要求孩子同时提交在图书馆查阅图书资料的借阅目录存根。

　　儿子的作业，几乎每一个都是小小的系统工程，孩子非要调动自己的眼耳鼻舌身，非要动用“听说读写做”的综合能力不可。我发现，这些作业不仅让还是小学生的儿子非常有成就感，而且兴趣无穷。儿子提的问题渐渐多起来，想像力也开始丰富起来。

　　有一天，儿子一放学，就火急火燎地非要让我带他去亚利桑那大学的图书馆不可。我正忙着写一篇文章，就和儿子商量：“明天去不行啊？”

　　“不行不行！要找的书太多了！”

　　看着儿子急得红通通的小脸，我觉得奇怪，一个孩子，什么事儿至于这样急赤白脸的？儿子告诉我，历史课的作业多着呢！

　　我要儿子把老师留的作业拿过来，一看，真吃了一惊：这作业的阵势咱们在中国还确实没见过：

　　1.老师让孩子们去图书馆任意寻找10本关于美国历史的著作。

　　2.用自己的语言分别写出这10本著作的内容概要。

　　3.再从每部书中选择你认为你印象最为深刻的描写、论述或者是数据做5张卡片，一共要做50张！卡片上要注明引文出处，包括要注明作者、书名、出版机构、年代和版本。

　　4.这还没完，老师还要求孩子们从书中选择自己认为对美国历史发展进程起到过重要作用的10位人物，对每个人物写上一段几百字的评论。

　　我问儿子，这个作业老师给了多长期限？儿子说四周内要完成。难怪他这么着急，这个“活儿”，就是成年人也得忙活一阵子呢。

　　学校布置的这类作业一般没有“标准答案”，给你一种可以完全任你自由发挥的空间。当然，让你发挥的只是你的思想，你的文字描写，但是对你完成作业的基本方法和投入的工作量是进行严格要求的。

　　我很为美国老师想出的这种作业方式而感慨！我想，孩子对学习的兴趣，他们学习的主动性，他们的想像力和创造力，可能就是在这样的作业中一次一次、一点一滴被开掘出来的。

　　我们中国孩子们面对的作业，更多的可能是课本后面的练习题。我小时候的作业，基本就是默写生字和做那些枯燥的习题。据说现在的孩子简直就是陷在题山题海中了，在这种枯燥的习题中，孩子们更多的时间与精力是在模仿前人，复制前人，或者说敬畏前人，而不是俯视前人，思考前人，质疑前人，因此也就难以积蓄起超越前人的力量。

　　美国人有时给人的感觉是有点牛气哄哄，什么都敢怀疑，什么都敢问一个“为什么”。我想可能与他们从小受到的教育有关，没有什么让他们感到畏惧，感到不可“冒犯”。美国的教育鼓励孩子们的挑战精神。孩子进入中学上历史课的时候，老师甚至会问孩子：你认为托马斯·杰斐逊起草的《独立宣言》有什么局限？

　　———托马斯·杰斐逊是什么人哪？他是美国立国的伟人之一，他是美国精神的代表啊！他起草的《独立宣言》不仅被视为美国的立国之基,而且是资本主义最经典的法律文本之一。《独立宣言》被多少西方学者视为是人类高尚道德精神和杰出智慧的结晶啊！

　　然而老师的这一声询问，起码让孩子们去做几件事情：

　　1.好好阅读甚至要研究一下杰斐逊和他起草的美国的立国宣言；

　　2.认真研究一下各种专家学派对杰斐逊的评价；

　　3.调动学生的思考和分析能力。

　　更重要的是老师告诉给孩子们一种理念：你们可以对世间的一切进行质询，进行思考！包括对“神圣”和“权威”的东西进行自己的思考！

　　我在想，鼓励孩子们在思考中质疑权威，可能不仅是在教授一种奇绝的学习方式，而且是在培养一种非常重要的思维品质。理性地看待前人，才能更确切地了解前人的建树，认识前人的价值，看清前人的局限，由此生发的对前人的评价也才能更加客观。

　　儿子为了回答老师的问题，在互联网上找到《独立宣言》的原文和评价《独立宣言》的各种文章，一边阅读，一边作笔记。他感慨地对我说：“托马斯·杰斐逊绝对不是一般人！”我问儿子：“他哪儿不一般啊？”儿子当时就朗诵起《独立宣言》的原文来：

　　“我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府……”

　　儿子接着感慨道：“不可思议！200多年前的人怎么就能有这样杰出的思想！可能是受到的压迫太深重，才生出了特殊的智慧。”

　　我问他：“你没有发现他有什么局限？”

　　儿子说：“我没有发现他的局限，我倒是看到现在人的局限了！”几天后，他把他的作业给我看，题目是《我们今天离托马斯·杰斐逊有多远》，里面充满了现实批判精神。

　　我相信，老师当时对孩子们的提问，绝对不是让孩子们去否定杰斐逊，而是让孩子们解放思想，开动脑筋，打开眼界，活跃思维，在这个过程中更深刻地了解历史上的伟人们建造的宏基伟业，感受这些历史伟人的不同凡响之处，从而激发孩子们为社会、为人类进行全新创造的内心冲动。

　　在完成这种作业的过程中，孩子要阅览比教科书上丰富得多的资料，面对图书馆浩如烟海的书籍资料，孩子们会留下一个深刻的印象：教科书的内容太有限了，知识的海洋在小小的课堂之外！

　　孩子在阅读各方专家学者对一个事物不同角度的描述与分析时，不仅会打开眼界和思路，而且会发现，对同一件事情，人们会有完全不同的看法，这个世界就是如此的复杂，每个人的观点可能都有他的道理，因此，孩子们就不会轻易相信什么“绝对权威”，同时也不会随便忽视“一家之言”的价值。

　　老师深刻的用心还在于，让孩子们在完成这个作业的过程中锻炼阅读能力、概括能力、思考能力、写作能力，熟悉学术研究中的资料收集、归纳整理和综合调用的技术。这可能对孩子们的一生都有用。

　　儿子进了中学，老师的要求更严格了。论文中要求引文的数量和参考书的数量，不能少于多少篇文章，多少部著作。你的论文观点如何，没人追究，但你的功夫必须下到，你的研究方法要正确，你要言之有据，注重事实！

　　我想起我参加中国高等院校研究生学位论文评审工作时的情景，在论文评议表的评语栏中，对评审人撰写评语的第一要求，就是要审定论文的观点是否正确。

　　———观点是否正确？逢到这时我就非常作难，论文的观点正确与否应该依据什么标准？是依据我的经验标准，还是依据这个领域的学术权威的经验标准？我想即使是扩张到以人类已有的全部经验为其判断是非的标准，其局限性也是显而易见的。难道人类凭借已有经验划定的是非界限是永恒不变的吗？检验真理的唯一标准不是实践吗？而实践恰恰是不断更新啊！我们在高级专业人材的培养过程中，在他们面对全新领域进行探索性研究的时候，怎么能对他们的阶段性研究成果进行是与非的评判呢？在我们的高级学术研究领域，我们这样做，是不是在思维观与方法论上犯了一个低级的却是致命的错误？

　　美国学校给孩子的“大型”作业，往往具有这样的特征，一是没有标准答案，让你充分地发挥主观能动性，二是对方法要求严格，训练你观察和解决问题的基本能力，三是实用性，让你去关注生活的实际，让你看到自己努力的成果和价值。这种作业你想偷懒都困难，找不到机会。

　　美国学校在一种表面上轻松、开放、自由的教育过程中，对孩子的基本的学习能力、研究能力、动手能力、观察能力进行训练，对他们的严谨、细致、专心的习性进行培养，让孩子们从小养成尊重事实、注重调查的务实精神。美国老师布置的作业，看上去和玩一样，但是对过程的要求非常细致，孩子几乎不可能偷懒。

　　儿子上高中的时候，老师布置了一个作业，是亚利桑那州图桑市政府的一个市政科研项目。图桑有点像我们中国的云南。一年中晴朗的夜空达到330天以上，因此，美国天文观测台站都云集此地,据说美国全国科研机构的90%的天文望远镜都在这个地区。

　　对天文观测来说，不仅要求空气的澄净，而且对地面的反射光的要求也很严格，越微弱越好。但是图桑又是一个几十万人口的城市。整个城市的夜间公共照明系统的明亮度直接关系着当地居的切身利益，市民们希望这个城市夜间灯光璀璨。这样一个尖锐的矛盾，让市政府和相关科学工作者都非常头疼，始终找不到一个两全的方案。

　　儿子所在的中学就把这个难题拿回了学校，摆到了学生们面前。

　　儿子和他的同学们组成了一个课题组，在进行了短暂的研究之后，就分别进入了认真的先期准备工作：从互联网上查找相关的资料，在世界范围内去寻找其它城市照明的各种布局结构，公共照明系统的最新技术，把地面照明对天空反射影响降低到最小程度的可行途径。

　　为了这个作业，孩子们走访了当地的城市照明管理机构，用电子信件向世界上一些研究城市照明的专家求教，寻找当今世界上一些最新的公共照明技术。他们也走访了亚利桑那大学天文系一些天文观测机构，与天文学家们一起探讨天文观测所需要的环境条件。

　　这个项目整整做了一个学期又加上一个暑假。最后，他们从照明系统的整体布局，根据不同时段对光源强度的适时调控，灯管、灯罩、防反射装置的配备等等方面，提出了一个图桑市区新型照明系统建设的可行性报告和一组新型照明系统的规划图。

　　儿子全身心地投入到这个作业中，忙得脚不沾地。他很得意地告诉我：“这个作业把我们都变成城市照明的专家了！”

　　没过多久，他们的研究报告就受到了市教育部门的嘉奖，在讨论城市照明系统的专门会议上，一群真正的专家们还请批评指正了他们的课题小组去列席旁听。学校就是在这样的活动中，让孩子们知道，一切学习最终都是要解决现实生活中的实际问题，因此，要勤于动手，要勤于思考，要实事求是。

　　谁要是认为美国的开放自由的教育模式，是放纵学生，是让学生们有机会偷懒耍滑、投机取巧，那就错了。美国人的“实用主义”在教育中体现得十分充分，他们也同样要求孩子们吃苦耐劳，刻苦奋斗。美国学校对孩子们高强度思维的训练，对孩子们高强度吃苦精神的训练也是美国教育中的重要内容。当然，这种训练更多地是体现在孩子进入中学时代以后。可能美国人认为，孩子进入中学后，身体已经发育得更加强健，已经有了吃苦耐劳的“本钱”。

　　我的儿子在美国进入中学特别是高中之后，实际上也进入了一个“严酷的时代”，每天功课压力巨大，作业量常在4～5个小时之间。

　　在美国，上大学同样是每个孩子心中非常重要的一件事情，儿子也抱着进入美国名牌大学的梦想。为了应付“学习能力考试”，他每天用大量的时间去读世界文学名著和美国文学原著，规定自己每天背诵几十个平时很少用到的单词和短语，要做一大堆千奇百怪的数学难题。

　　“学业能力考试”，这个考试的成绩虽然不是美国孩子能否进入大学的唯一标准，但是也是一个很重要的标准，有点类似我们的高考。这个考试的成绩，关系到一个孩子能够进入什么样的大学，决定孩子们进入大学后能够得到什么样的资助。美国的一些名牌大学，对这个考试成绩是非常重视的。

　　儿子长期受我们中国父母的教育，对这种关系到他前程的考试更是不敢有丝毫的轻忽。

　　为了应付进入大学前的“学业能力考试”，高中最后一学期，儿子每天只睡5个小时，由于睡眠不足，饭量急剧减少，体重也骤然下降，人一下子瘦下来，以至让从小对他要求甚严的妈妈也心疼起来。我们都劝他不要“竭泽而渔”，不要“杀鸡取卵”，要注意身体。

　　而到这个时候，孩子的思维方式与行为方式已经大体定型了。从小学到中学七年的美国教育中，他已经知道了人的命运是自己掌握的，关键时刻，只能靠自己的努力。七年的美国教育中，他知道了，目标一旦确定，能否持之以衡是能否成功的关键。七年的美国教育已经让他相信，任何成果都要靠脚踏实地的劳动，靠勤奋工作的积累。他知道，他此生都要靠自己的努力去积蓄实力，去攀登理想的山峰。

　　从小学到中学的教育，已经让孩子知道，你可以选择轻松的生活，但是你不可能不劳而获！想买一辆好的山地车，他就要利用暑假去打工挣钱；想把国际象棋下好参加州赛，他就要拼命背记大本的棋谱；想进入学校的管乐队，他就要每天早早起床到旷野里去练习吹黑管。而现在，他面临的是一个更重要的目标———进入大学，这不仅是他独立人生的开端，而且关系着他此生的发展方向，因此，他知道，他必须努力奋斗。这时谁要想阻止他，改变他，已经相当困难。

　　看着孩子不用任何催促日以继夜地学习，我觉得他已经知道了怎样对自己负责。

　　然而，就在孩子临近考试的前两周，我向他端出了我的想法：“休息吧！儿子！你就是考得再好，我看你也不要上哈佛，上斯坦福了！”

　　“为什么？”儿子非常吃惊。他觉得他完全有能力考上美国的一流大学，而且他的全部努力就是为了这个目标。

　　我告诉他：“因为我觉得你的知识基础还不够坚实，你对美国的了解还很有限，你的心理素质还不够坚强，你还经不起真正的挫折和失败。总之，你仍然需要一个相对宽松的环境继续你的知识积累和品格修炼！＂

　　儿子有些不以为然。他觉得他的全部努力有些泡汤的感觉。

　　我继续对他解释说：“凭你的性格，你不能允许自己失败，这样你就会拼命学习，而在我看来，大学时代还不是一个人在学业上最后冲刺的阶段，你提前兴奋有可能会影响你以后对学习的兴趣。此外，一旦你在美国名牌大学顶尖学生群中不能领先，你的自信心会受到重大打击，凭你现在的意志，你还不足以对付这样的逆境。再说，进入名牌大学，你在第一年也很难拿到足够的资助，这也会给家庭带来沉重的负担，凭我对你的了解，这也会给你精神上带来负担。”

　　我说出了我的想法：让儿子进入一个水平较高的美国公立大学，找一个自己喜欢的专业，稳稳当当拿着全程资助，顺利完成大学学业，厚积薄发，再进入美国最好的大学去读研究生，在奠基人生职业最为重要的研究生阶段作最后的拼搏。

　　尽管向美国名校冲击的念头那么强烈，但儿子最终没有好高骛远，还是欣然认同了我的筹划，17岁的时候，拿着我们所在的城市最好的一所中学的前沿成绩，进入了美国公立大学———亚利桑那大学，获得全额奖学金。他在高中时已经修完大学一年级的课程，进入大学后，同时学习计算机和数学两个专业。同学们都说他“疯了”，每个期末，为了应付两个专业的课程考试，他会忙得每天只睡5个小时。

　　我对他说：“你犯得着这样拼命吗？你得劳逸结合。”他很平静地说：“你们过去不是老和我说‘艺多不压身’吗？现在我有精力，多学些本事，以后的生活中的选择机会就多一些。”

　　暑假到了，我让他回中国玩一玩，他说，不行！我要去汽车修理厂打工！我以为他要打工挣钱，就问他，是不是汽车厂挣钱多？儿子说：“主要还不是为了挣钱，是为了彻底了解汽车！在美国生活，汽车是我的腿，我要对它了如指掌！而且要认识一群修车的朋友，真要是有了事情，好有人帮助我！”一个暑假三个月，儿子就在一个汽车修理厂和一群美国小青年摸爬滚打。不仅挣了一笔钱，而且和他的这群修理工朋友一起把他的汽车从头到尾从里到外整修了一遍。那天回家兴奋地说：“看！我的车变成新车了！”那得意的样子就像他当年从大学里得到助教工作时一样。

　　看着儿子为自己的目标去作种种实际的努力，我不禁想起当年怕他变成成夸夸其谈的“BIGMOUTH(大嘴)”的忧虑，也想到了美国老师对我的忧虑不以为然的劝解。我看到了美国教育的力量，他们就是这样不知不觉地塑造了人。

　　从爱护小小的蜂鸟开始，美国小学让孩子们学会了爱。到了中学，同情心和责任感就是美国教育中强制性的要求了。一个国家、一个民族究竟应该怎样设计和建造孩子们的精神世界？

　　2002年2月23日下午1点10分，在北京动物园的熊山，人们像往常一样将食品投喂给正在乞食的熊。突然，两只黑熊口吐白沫，倒在地上，来回翻滚，发出“嗷嗷”的惨叫。

　　经诊断，发现两只熊是被酸液烧伤了，其中一只黑熊嘴角滴着白色的唾液，两只前爪不停揉搓紧闭的双眼，发出痛苦的呻吟。

　　用硫酸烧熊的一个21岁的年轻人被现场抓获。这个名叫刘海洋的青年居然是北京清华大学电机系四年级的学生。就是这样一个中国著名高等学府的“天之骄子”，曾经先后两次用火碱和硫酸伤害了北京动物园的5只熊。

　　伤熊事件在社会上引起轩然大波，人们一时竟难以理解和解释。动物园的工作人员，平均2分钟就要接到一个热心群众的电话，对此事表示愤慨。这一事件引起了全国大多数媒体和社会的极大关注。据说当时网上一片哗然，10天之内，中国最大的一家新闻网站在8天内对这一事件的网评数量达到25000多条，甚至超过了美国9·11事件！

　　同样是2002年。12月21日晚上，杭州西湖的苏堤之上，浙江教育学院二年级大学生周英民与同学洪某正在散步，两人聊天谈起了两性问题，周英民将女友的隐私透露给洪某，洪露出嘲笑的神情。周英民恐洪回校后将隐私透露给其他同学，遂起杀心，趁其不备用随身携带的裁纸刀猛割洪颈部致其倒在血泊之中。

　　周英民逃离现场后担心姓洪的同学不死，途中又返回现场，并利用拾得的绳索将石块绑在洪身上后将其抛入西湖。

　　就是为了怕同学泄露个人秘密这么一个小小的原因，一个大学生就能将自己的同学杀死！

　　近年来，类似新闻不断出现在报纸上：某县实验中学初二五班学生戚恩伙同同学段昌、陈泽将自己的亲生母亲杀死在了家中。杀完妈妈还计划杀爸爸。

　　两年前浙江金华一名叫徐力的高中学生把母亲杀害了。2001年4月，湖南衡阳一名叫李毅(化名)的初三学生毒翻全家。

　　不久前，发生了贵州安顺市两名16岁孪生姐妹为“自由”毒死父母的案件，犯罪动因是中考成绩未上重点高中录取线，害怕父母责骂,于是两人竟决定将父母毒死。她们在煮稀饭时将6瓶鼠药放进稀饭里，其父母食用后发生中毒，并很快死去，她们用被子盖在父母的尸体上，从家中拿走存折及2000余元现金和两部手机，跑到外地玩耍。

　　我们的孩子们究竟怎么了？《中国经时报》一篇报道刘海洋烧熊事件的文章用了这样一个标题：《是谁“教会”了他残忍？》

　　———是谁教会了孩子们残忍？我不禁在想：我们的教育是不是太注重对孩子们智力的培养了，以致偏离了教育要全面塑造人的灵魂的宗旨？

　　《中国教育报》不久前发表过一篇文章，对我国当前一些大学生思想活跃、志向远大，但却普遍缺乏公德意识提出质疑：教室脏得没法进人，课间没人擦黑板，宿舍水龙头开着，没人动手关一下，图书馆里的书被撕被毁被窃的现象屡屡发生……记者发出这样的感叹：一室不扫，何以扫天下？

　　我们是否考虑过究竟要把孩子培养成一个拥有什么样的道德水准的人？我们是否考虑过为孩子们设计一个行之有效的完整的道德教育体系？我们是否考虑过对孩子们进行道德教育所需要运用的方式和方法？我们是否考虑过当孩子们第一天坐进小学校的教室时，对他们进行的第一次道德教育应该从哪里开始？

　　我查阅了一下我们的《小学生守则》：

　　一、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。好好学习,天天向上。

　　二、按时上学，不随便缺课。专心听讲，认真完成作业。

　　三、坚持锻炼身体，积极参加课外活动。

　　四、讲究卫生，服装整洁，不随地吐痰。

　　五、热爱劳动，自己能做的事自己做。

　　六、生活俭朴，爱惜粮食，不挑吃穿，不乱花钱。

　　七、遵守学校纪律,遵守公共秩序。

　　八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

　　九、关心集体，爱护公物，拾到东西要交公。

　　十、诚实勇敢，不说谎话，有错就改。

　　对孩子的道德教育中，最重要的是什么？我想应该是爱！人，只有懂得爱，一个人才能善良，才能正直，才能有同情心，才能有责任感。爱心或许是人的一切道德行为的基础。

　　中国的《小学生守则》把“爱”的要求列为十条守则之首，这无疑是重要的。但是，一个刚刚进入小学的6岁孩子，面对“祖国”和“人民”这样抽象的概念，会有什么感觉呢？

　　记得我上小学的时候，有一次问过我的老师：“什么是祖国？”老师随口说：“就是你从小长大的地方。”我疑疑惑惑地想：我从小是在邮电学院大院里长大的，这里就是我的祖国吗？当然老师还有不少随后的解释，但是，我真是听不懂，直到现在也记不起来老师还说了什么。

　　后来长大了，知道祖国不仅是从小长大的地方而且是我们祖祖辈辈生长繁衍的地方。再后来当了记者，足迹开始延伸至大江南北，才知道祖国的辽阔和壮美，才理解了祖国和中华民族和华夏文明的深刻关系。

　　然而真正理解“祖国”这个词的含义，还是我到了美国之后。那时，我已过中年。身处异国他乡，我深深感受到自己生于斯长于斯的那片土地对我的心灵是一种何等的召唤、何等的支撑。它让你魂牵梦系，时刻都会左右你的喜怒哀乐。只有当我的双脚离开了祖国的大地时，我才会深切感受到与祖国之间血浓于水的不可分割联系。

　　当我在美国的高速公路上驾车飞驰，听着车载音响传出“我家住在黄土高坡”的歌声时，会不知不觉泪流满面；当我走在美国首都华盛顿的康涅狄格大街上忽然抬头看到中国大使馆门上悬挂的国徽时，我会喉头哽咽，热泪盈眶；在春节聚会上我们中国留学生一起高唱“我的祖国”时，大家心如潮涌泪如雨下……

　　在中国时，我对社会问题会怀有种种批判的冲动，就像眼里揉不得沙子。到了国外，听到谁说中国的坏话，我会从心里生出反感，生出愤怒，生出鄙视。就像是对自己至爱的人，我会严厉批评她的错误，但却容不得别人对她冷言冷语，更容不得别人对她恶言恶语！

　　真的就是到了美国之后，我才更深地明白了祖国的含义，才更清楚地知道了祖国在一个人心中的地位和分量！

　　一个人，要有什么样的人生阅历才能理解祖国的概念啊！更别说一个人要修炼到热爱祖国、热爱人民的境界是如何之难！

　　我们这些“过来人”应该知道，爱是分为层次的。爱父母，爱兄妹，爱家庭是一种爱，爱花草，爱动物，爱大自然是一种爱，爱祖国、爱人民这应该是爱的更高层次了。孩子怎样才能渐渐走到这个层次？

　　我们想一下子让孩子达及这样的境界，似乎显得有些匆忙了，我们似乎忽视了教育的循序渐进的过程，甚至忽略了一个人生长的客观进程，而当我们硬要超越人们认识的客观进程强行实施教育上的跳跃时，我们就会在孩子们的脑海中留下空白。教育的空白只能造成无知。

　　“祖国”、“人民”，这些我们要让孩子们去爱的对象，对于生理和心理都处于只能通过直观感受认知世界的孩子来说，无疑是太抽象了！抽象的东西，对于孩子来说就不容易被认识，就难以知道为什么要去爱它的原因，因此就可能爱不起来。或者嘴上说爱，心里并不知道怎么去爱。

　　我们不如先引导孩子们去爱他们能够看到、能够感受到的具体的对象，比如他们的亲人、老师、同学，甚至他们身边的花草树木、小鸟小狗，让孩子们从珍爱生命开始学习爱。

　　我想，我们目前这种对孩子的道德教育的粗疏方式，与一个进了清华大学并且已经读到四年级的大学生可以在动物园里用硫酸去烧熊，一个进入教育学院已经两年不久就要为人师表去“传道授业解惑”的大学生为了自己的脸面就杀死同学之间不能说没有任何联系。

　　教会孩子们“爱”，是一个点点滴滴、春风化雨、“润物细无声”的工程！

　　美国是信奉基督教的国度，在这个国家中，“爱”被提到至高无上的地位。然而，即便是这样，他们对孩子“爱”的教育，最初也不是通过宣讲圣经入手的。在美国，我注意到，老师会组织孩子们去观察蜂鸟。告诉孩子们蜂鸟是世界上最小的鸟，有许多奇异之处，它的翅膀每秒钟可以扇动50～75次，它每天要吃进相当于自己体重两倍的食物，它从头到脚都长着闪烁异彩的羽毛，头部有细如发丝、闪烁着金属光泽的丝状发羽，颈部有七彩鳞羽，腿上有闪光的旗羽，尾部有曲线优美的尾羽……

　　当孩子们通过望远镜，通过图片资料对蜂鸟发生了极大兴趣的时候，老师就会告诉孩子们，这样小小的生命是多么脆弱！为了让它们和我们人类一样有食物，有住处，我们需要关照它们，于是，老师告诉孩子们，应该爱护野外的花草树木，因为这些野外的每一朵花都可能是蜂鸟的粮仓。当然老师也会告诉孩子们，人类活动已经对蜂鸟造成了威胁，于是就带着孩子们在校园附近的树上安放喂养蜂鸟的一种专用的喂食器。几天后，当孩子们看到向喂食器聚集而来的蜂鸟时，欢呼雀跃，这时老师会不失时机地告诉孩子们，就是因为你们放置的这些喂食器，让蜂鸟有了食物，它们可以更好地生存，可以繁衍后代，炎热的亚利桑那沙漠间也就会有更多的美丽的蜂鸟了。

　　孩子们幼小的心灵就是被这样的故事感动的，他们不仅去听，去看，而且参与其中。孩子最初的爱心，也就是在这个时候萌发的。

　　记得儿子10岁我刚刚把他带到美国的时候，他特别喜欢钓鱼。谁没有爱子之心啊，好，给他买渔具，再办理一个全年的钓鱼执照。每天傍晚，带他去湖边钓鱼。

　　可能是因为平日钓鱼的人太少，美国的鱼都特别傻，还没有生出对人类的戒备心。刚刚把鱼饵投入水中，鱼就开始咬钩，摇着线轮一收线，水中的鱼飞也似地追逐着鱼饵，如果把线收得快一些，鱼有时甚至会像飞镖一样蹿出水面。此时，儿子一边收线一边兴奋得大呼小叫不能自已。看着孩子在夕阳映照的湖边一站就是两小时，我的心里不知道是什么滋味：这么贪玩的孩子可怎么办？他是否知道他在美国要走的路有多漫长，多坎坷？

　　后来我回国工作了，儿子在美国上了中学，我知道他学习用功，于是想方设法督促他多去室外活动。一天，我从互联网上看到美国市场上正在出售一种新的名为“直升机”机动鱼饵，号称可以轻而易举地钓到更大更多的鱼。我把这个消息告诉了儿子，让他去买一个。

　　儿子的反应出乎我的意料：“那鱼可要倒霉了。”接着说：“我已经不钓鱼了。真要把动物杀光，人类在地球上也就成了幽灵。”

　　儿子养了一只小花猫，非常喜欢它。他这只猫的本事可谓了得！有一天竟然将一只小鸟给逮着了，这家伙并不急于把“俘虏”立即处死，而是不断地戏弄它，当儿子发现时，小鸟已是遍体鳞伤了。儿子赶紧将小鸟从猫口中救下，精心地为小鸟做了个窝，然后到互联网上查找有关小鸟种类、习性和喂养的知识，打电话向当地的兽医询问给小鸟治伤的方法，自己跑到药店去给小鸟买药。此时儿子已上大学，学习如此紧张，可是，他坚持护理着这只小鸟，几天后，小鸟的伤渐渐好了，儿子捧着它走进树林，看着它飞向远方。

　　我不知道儿子什么时候接受了美国人普遍拥有的生态保护意识，我相信是美国教育的潜移默化的力量。他们成功地造就着信奉美国价值观念的人。

　　我时常在想，我们的教育能教会我们的孩子面对一只翅膀受伤的小鸟，面对一颗被拦腰砍断的树木，感到震动而不是无动于衷吗？如果在我们对孩子的品德教育中没有设计这样的运行程序，我们就难以企望他们对人类的不幸有足够的敏感，有真切的同情，有肯于为他人、为社会作出奉献的心底的冲动和神圣的责任心。

　　我有一位同学在一所著名大学的新闻学院当老师，教授“采访写作”。她是一个社会责任感很强的人，在课堂上，她满腔热血地向学生们灌输着对社会负责对公众负责的职业新闻精神。有一次，她布置学生去了解下岗工人的状况，没想到一些学生公然拒绝这个作业，甚至毫不掩饰地对她说：“老师，我们对下岗工人没有兴趣。”

　　“为什么？”我的同学感到不可思议。

　　学生说：“他们不是社会的主流人群。”

　　我的同学谈起这件事情的时候，感慨地说：“没有对百姓疾苦的同情心，没有忧国忧民的精神，怎么能当新闻记者！”

　　面对已经进入大学，在思维观念上已经基本成型的青年人，一个大学老师要花费什么样的气力才能改变他们？一个人的同情心和责任感是在学时代开始培养的吗？我们是否感觉到对孩子们幼年时期的道德教育存在的缺陷？我们是否可以感觉到孩子们精神世界中已经存在的危机？

　　我时常在想，我们的孩子面对弱者，面对苦难者，面对需要帮助的人能够生出真切的同情吗？我们的孩子面对社会的苦难、民间的疾苦能够食不甘味寝不安枕吗？如果他们不能敏感地觉察别人的痛苦，不能觉察社会的苦难，那么还奢谈什么责任，什么奉献？让孩子们在课堂上去背诵和默写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之类的古训还有什么意义？

　　有一次我和北京日报社的副总编辑郑京湘女士聊天，谈到现在的年轻记者的素质，郑京湘感慨地说：“专业技术上的差距还可以通过训练弥补，让人感到难以补救的，是记者职业需要的社会责任感。一个记者，本事大小暂先不说，如果对老百姓的疾苦没有切肤之痛就不好办了。甚至你告诉他了，他还是无动于衷，就说明一种职业品质的缺陷。如果一个年轻记者热衷的是一个事件一夜成名，这怎么能当好记者？我看，大学新闻系的学生应该去当志愿者，去养老院、去社会福利院，为弱势群体服务，为社会公众服务，强化社会责任感的培养。”

　　我心中暗感惊异，这位职业新闻人，面对中国青年道德修养状况的忧虑所寻求的出路，与美国教育青少年的方法竟然不谋而合。我相信，这不是偶然的巧合，这之间有深刻的内在关联。

　　在我们的政治教育中，很长时间以来，对“同情心”一般是持批判态度的，我们会把它斥为“小资情调”，认为同情心这种东西与从根本上解放劳苦大众的宏图大志完全不能同日而语。

　　我看过一部在西方马克思主义研究学界颇有些影响的著作《马克思主义史》，作者弗兰尼斯基在分析马克思的思想演进历程时提出一个观点，他认为马克思之所以能够走出他的家庭背景而拥抱无产阶级革命的理论，

　　本报讯(记者 杨慧博) 随着第五套人民币的推出，被称做 “四小龙”和“五大天王”的几种人民币硬分币集藏近来在外地再度火爆，一枚1981年1分硬币的“身价”已经高达1800元。但专家提醒，正在流通的货币是不能进行交易的，私自倒买倒卖现行货币的行为不合法。

      据钱币收藏界的业内人士介绍，随着第五套人民币的推出，铝质硬分币市场需求量越来越少，硬分币目前已“淡出”流通市场，极为少见。因此，铝质硬分币越来越受到钱币收藏者的青睐。来自沈阳、上海等地的消息均显示，目前钱币收藏中硬分币的行情走势明显看好。

　　据业内人士介绍，目前全套硬分币售价已从前几年的1000元上涨到5000元以上，而且还呈继续上涨趋势。更有甚者，1981年1分面值的硬分币上海市场最高曾卖到1800元一枚。而最新消息显示，沈阳地区钱币市场1981年1分和5分硬币最新市场价格为500元一枚、1979年5分硬币为200元一枚，而1980年2分、5分硬币市场价格也达到100元一枚。中国人民银行有关部门在接受记者采访时表示，目前硬分币并没有停止流通。专家提醒集藏爱好者注意，正在流通的货币是不能进行交易的，私自倒买倒卖现行货币的行为不合法。

　　专家还建议收藏者留心伪造产品，在收藏和投资过程中要仔细查看是否有改刻和伪造的痕迹。据了解，伪造手段主要是改刻：有的将1984年1分、5分硬币中的“4”改刻为“1”，变成1981年版；有的将1989年2分、5分硬币中的“9”改刻为“0”，冒充1980年稀少版等。

　　传说中的

　　“宝贝硬币”

　　“四小龙”

　　1955年 1分

　　1957年 1分

　　1992年 1分

　　1992年 2分

　　“五大天王”

　　1979年 5分

　　1980年 2分

　　1980年 5分

　　1981年 1分

　　1981年 5分

　　最近，只要是有心人，就会发现关于黄页电话簿的新闻不断。“江阴黄页”状告“无锡黄页”，联通黄页在上海抢占市场，网通黄页打造网络黄页品牌、中国电信推出手机10城市黄页……

　　有新业务推出的，有两公司围绕黄页打官司的；有中国电信欲“通吃”全国的，有其他运营商奋起反击的。甚至还提到了垄断与反垄断，这不得不让人对一向不太受关注的黄页刮目相看。

　　诚然，在普通人日常生活中黄页电话簿看似不起眼，而在通信业界似乎也没有得到像其他业务如短信这样的关注。

　　但是它的效益还是慢慢显现了出来。去年，黄页业务收入4.5亿元，增长率达67%。按照中国电信集团黄页信息有限公司董事长、总经理刘苏南的说法，黄页业务近年一直保持着两位数的高增长率。

　　如此业务情况应该让人眉开眼笑，但让中国电信黄页头痛的是，好不容易培育的市场却被众多挣一票就跑的“李鬼”抹黑。而一夜之间冒出来的众多竞争者，也让人平添烦恼。

　　8月26日，中国电信黄页在上海召开小规模的记者招待会，会上刘苏南宣布，9月底，公司将完成所辖中国南片21省的电信黄页业务，其中长三角一块是最受重视的业务区域，接着要做大互动广告业务，誓保电信黄页龙头地位。

　　小业务做成大生意

　　不管被称作“市场”也好，还是被称作“产业”也好；不管是单纯地被当作查询使用，还是按电信业界的说法是“第五媒体”，黄页的基本立足点———或者说这个产业的立足点———就是电话号码簿。

　　这么一个司空见惯的东西，自然不太引人注目，但在这个资源就意味着商机的时代，电话号码簿也引起了人们的重视。

　　坐在记者对面的刘苏南显得很年轻，但他在黄页业界的辈分很高，被下属戏称为上海黄页的鼻祖。1984年，刘苏南26岁就投身黄页事业，那年上海市电话号簿公司成立。

　　20年，上海黄页蓬勃发展。营业收入近几年已几乎占全国黄页收入的40%，成了黄页产业领域非常滋润的先行者。

　　但刘苏南看重的显然不止上海市场，据他介绍，目前全世界的黄页广告年收入已达200多亿美元，在过去的5年中，美国黄页产业的年平均增长率为4%，其广告收入在全国各类媒体年广告收入中所占市场份额已超过7%。在这个孕育了黄页的国度里，黄页正给其电信行业带来高额回收，以占整个电信业不到1/10的投入换来整个电信业1/4的产出，成为电信业的主要收入来源。

　　1998年，只有2亿多人口的美国黄页广告收入高达100亿美元，而拥有12亿人口的中国(我国电信固定电话用户已突破1亿户)这一年的黄页广告收入只有2.78亿元人民币。就是在新加坡、香港等国家和地区，黄页的广告份额也占到4%左右。国内黄页市场还处于初阶段，广告收入仅占广告业总收入的3%左右。

　　一方面，这是差距；另一方面，这意味着巨大的增长空间。而有巨大空间的产业在现在的时代是越来越少了。

　　就此看来，称黄页业务为“暴利”业务也不为过。难怪各方黄页的开发都保持着兴奋的态度。不但固话运营商，移动运营商、原固话运营商的黄页代理商都在这一市场上竭力渗透，抢占着份额。

　　 “李鬼”让电信黄页感冒

　　本来，黄页是中国电信的“绝对控制地带”，但随着中国电信南北拆分，黄页业务也被分成南北两块，中国电信黄页辖中国南片21省，中国网通辖北片10省，还有联通、铁通等的进入，现在，虽然截至目前电信黄页还继续保持着“龙头老大”的地位。但很明显，它也感受到了压力。

　　中国电信黄页市场部业务经济倪勇就直言：发展是很快的，现在看上去是老三、老四，差六个月，可能还没感觉，差一年，很多企业可能马上起来了，差两年，就可能已经很成规模，那时再去打压就已经控制不住了。

　　更让电信黄页头痛的是，很多小的广告代理公司，假冒电信黄页的品牌或产品，到处行骗，销售时故意含混不清，误导企业。

　　刘苏南告诉记者，比如有个叫上海电黄广告有限公司的，简称“电黄”，人家以为是“电信黄页”缩写，其实与他们一点关系也没有。

　　据了解，很多杂牌公司和不法企业在假冒电信黄页的同时，往往还使出低价竞争的“杀手锏”。按照电信黄页正规的广告价格，可能一块名片大小的广告就需要3万块钱，而冒牌公司开出的价格也许只有3000块钱。如此低的价格实在诱人，再加上身份上的模棱两可，广告客户很容易就中了圈套。

　　“李鬼”们的前期投入只需注册一家有广告经营许可证的公司即可，然后他们的业务员拿着仿照电信黄页的广告征集单上门拉广告。实际上，他们做出的电话号码簿都是抄袭现成的“电信黄页”，而且一般只印刷少量来应付客户单位。由于没有大量的信息采集费用和大批量印刷费用，靠印制这种低劣的电话号簿，一些个体出版者有时一次就能赚100万至200万元。“如果他拉到100个广告客户，他就绝对只印制101本号簿。”业内人士一语道破其中的猫腻：个体号簿出版商就是通过减少发行量来赚取高额利润，而无法核实印数的广告客户永远不可能得到征订时承诺的广告效应。

　　由于个体“黄页”的冲击，许多单位上当受骗后，开始对各种名目繁多的“黄页”生疑，有的甚至不愿本单位的信息被采集。“黄页”市场，面临诚信危机。

　　电信黄页整合长三角市场

　　面对纷争不断的黄页市场，中国电信的策略是整和所辖21省和直辖市的市场，纳入专业化的管理体系。

　　业务整合后，黄页业务从各地电信旗下统一到中国电信黄页之下，与各地电信共同为中国电信用户创造新价值。

　　刘苏南介绍，整合是分步骤进行的，首先是江、浙、沪、粤三省一市，今年年初成功整合完毕。接着是福建、四川、重庆、江西、安徽和广西6省，年中已完成。接着是湖北、湖南等11省，会在9月底完成。

　　业务整合可以发挥其他黄页公司所没有的优势，电信黄页通过整合可以“联结买卖双方，共创信息价值”。为了打击“李鬼”，公司要求自己的业务员佩带中国电信标志的胸牌，带上中国电信工作证，合同上注名“中国电信集团黄页信息有限公司”，并敢于把印数也写进合同。

　　在刘苏南看来，全国业务一盘棋，使得全国企业都能享受一种“互动广告服务”，任何企业，只要拨打当地中国电信黄页客户服务热线，就能在全国的黄页上刊登自己的信息介绍。

　　而长三角肯定是整合后的重点市场，2003年黄页业务4.5亿元的收入中，长三角的黄页业务收入占到了55.32%。

　　如果偏僻地区业务员拉的广告能登上长三角的黄页，但业务收入可以留在当地的分公司，那么这个市场大有可为，长三角内部黄页的功用也不可小觑。

　　常州就有一个塑胶厂，把生意做到全国十几个地市，外面没有一个销售员，靠的就是中国电信黄页广告。甚至有企业将电信黄页称为他们的超级业务员。

　　目前，整合后互动广告的收入已经占整个电信黄页广告收入的30%左右，此外，电信黄页还打造了星空黄页网站，与纸质黄页放在一起做套餐，黄页广告做到全国互动，一地的客户可享受到全国服务，这样客户就可非常省心地做生意。

　　电信黄页如此重视这项业务，也是因为意识到了竞争的到来，随着“中国电信产业将逐步破除‘垄断坚冰’，增强竞争‘成色’”的大思路———来自中国信息和通信产业最高管理层———的贯彻，来自其他电信产业巨头的竞争压力就得重视了。

　　大势已定：黄页市场，特别是长三角的黄页市场，战火已经不可避免———而且，恐怕就在今年。

　　主持人：共同打造有质量的生活，这里是《每周质量报告》，大家好。

　　最近，有消费者向质检部门投诉，说他买了一种名叫“奥运宝”的高钙酸奶饮料，不但喝着有怪味，他的孩子喝完之后还拉肚子。这种“奥运宝”酸奶饮料，在它的配料表里明确地标着是用鲜牛奶、奶粉、鲜果汁等配成的，有着这样的配料，这怪味又是从哪儿冒出来的？

　　国家质检总局接到消费者投诉后，立即组织调查人员对生产“奥运宝”酸奶饮料的厂家河北省青县会川饮料厂展开了调查。记者跟随调查人员进行了跟踪采访。青县以生产酸奶饮料而闻名。调查人员几经周折，在离县城不远的一个村子里，找到了青县会川饮料厂。这家饮料厂门口没有挂任何牌子。两排小平房就是厂房，厂里堆满了各种废弃物。两个大罐，两台灌装机就是全部的生产设备。老板告诉我们，厂里生产的是“奥运宝”牌高钙酸奶饮品，别看厂子规模不大，但每天的产量在2吨左右。调查人员发现，技术员正在往一个大罐子里注水。注水的水管口包了一块布。

　　调查人员：这是什么水？

　　技术员：机井水，都是平时人喝的。

　　调查人员：拿这个布干嘛?

　　技术员：过滤。

　　大罐注满水后，就可以开始配料了。技术员往桶里倒进了一种白色的液体。

　　调查人员：这是什么东西？

　　技术员：奶香，蛋白这类的东西，含蛋白的，(里面)什么都有，人体需要的都有。

　　白色的液体很快就被倒进大罐。在配料室的角落里，调查人员找到了装这种液体的瓶子。

　　调查人员：奶白素。

　　调查人员从技术员这里了解到，奶白素主要是用来调颜色的，和水混合后就能生成牛奶的颜色，但是奶白素容易产生沉淀，为了避免产生沉淀，还得加别的东西。

　　调查人员：你加的是什么东西？

　　工人：稳定剂，增加调黏度的。

　　稳定剂除了能防止奶白素沉淀外，还能增加酸奶饮料的黏稠度。随后，技术员开始给酸奶饮料调味。

　　调查人员：这是什么 ？

　　技术员：甜味剂。

　　调查人员：这是什么东西 ？

　　技术员：柠檬酸。

　　调查人员：放了有什么作用？

　　技术员：提(调)酸味的。

　　稳定剂、蛋白糖、柠檬酸的混合好之后被倒进了大罐里。技术员告诉我们，调制的最后一道工序就是加奶粉和鲜奶。

　　调查人员：奶粉和牛奶什么时候放呢？

　　技术员：奶粉都要放的。

　　调查人员：等一下放？

　　技术员：嗯。

　　但是调查人员在配料室里，既没有看到鲜奶，也没有见到奶粉。

　　调查人员：倒的这是什么东西？

　　技术员；这是出奶味的，是奶香精。

　　调查人员：上面写的有吗？

　　技术员：代替奶粉的。

　　调查人员：奶糖香精。

　　原来，技术员所说的鲜奶和奶粉被奶精所代替了。

　　调查人员：为什么不放牛奶和奶粉呢？

　　技术员：价格太低(放不了)。

　　调查人员：价格太低啊，成本下不来。

　　由奶白素、奶精、稳定剂、蛋白糖等添加剂调制而成的所谓酸奶饮料，再经过简单的搅拌、蒸煮、灌装、冷却。

　　冷却后的所谓酸奶饮料经过包装就可以出厂了。调查人员注意到，产品的包装袋的配料表上赫然标明含有鲜牛奶、奶粉、鲜果汁等营养成分。

　　调查人员：鲜牛奶、奶粉、蔗糖、鲜果汁，这都没有啊？

　　技术员：这都是添加剂。里面括有牛奶、奶粉一类的东西。

　　调查人员：那你为什么不写是添加剂呢？

　　技术员：那能写吗，写添加剂谁还喝啊。

　　技术人员还告诉我们，像这样用各种添加剂勾兑酸奶饮料的不止他们厂一家。于是，调查人员随后又来到了青县太空食品饮料厂。这个厂子是由一个废弃的歌舞厅改造成的，门口也没挂任何牌子。技术员告诉我们，他们生产的是“好宝宝”牌高钙酸奶饮品。在配料室里调查人员目睹了配制酸奶饮料的全过程。

　　调查人员：这是什么东西？

　　技术员：好东西，这玩意儿长见识。

　　调查人员：我看看，香精，奶白素。

　　记者：这是什么东西？

　　技术员：乳炼奶(精)。

　　这家饮料厂配制的酸奶饮料也是用奶白素、奶精代替了鲜奶、奶粉。调查人员发现，这里的配制过程和青县会川饮料厂大同小异，在勾兑时也加入了稳定剂、柠檬酸等添加剂。

　　调查中我们注意到，工人把成袋的酸奶饮料拆开后倒进桶里。

　　调查人员：把这个挤出来干什么？

　　工人：这个回料。

　　调查人员：你用手这么挤卫生吗？

　　工人：这个到时候还要杀菌。

　　工人告诉我们，这些袋装酸奶饮料大都包装不严实或者有破损，扔了太可惜，所以挤出来倒回罐里重新利用。随后，挤出来的这桶酸奶饮料被倒进了蒸煮的大罐里。

　　在进一步的调查中国家质检总局的调查人员发现，离青县太空饮料厂不远的津青鑫鑫饮料厂同样用各种香精和甜味剂调制酸奶饮料。老板解释说，他们生产的酸奶饮料不添加鲜奶奶粉主要的原因就是为了降低生产成本。

　　老板：一般放奶粉价格就高了，合七八块钱(一箱)。

　　调查人员：那你这种三块六一箱的能放奶粉吗？

　　老板：放不了，三块六再放奶粉我就赔了。

　　调查人员：一点都不放吗？

　　老板：对。

　　这些根本不含鲜奶和奶粉的所谓酸奶饮料打着“高钙酸奶”的招牌，以较低的价格销往市场。

　　青县太空娃饮料老板：这是一种艺术。

　　调查人员：艺术，怎么说呢？

　　青县太空娃饮料老板：现在市场上看到“纯”就是以为是纯牛奶，其实不是。

　　一位长期给青县几家酸奶饮料厂提供牛奶香精等原料的供货商透露，这种不含奶的酸奶饮料在当地被戏称为“三无产品”。

　　调查人员：这样有什么营养？

　　老板：对啊！这个在我们当地来讲。这叫“三无产品”。无毒无害无营养，这“三无”。无毒，没有毒性的东西，无害，没有坏处，没有营养，也没有好处。

　　8月26日，按照国家质检总局的统一部署，河北省和青县质监部门执法人员首先对青县会川饮料厂进行了突击检查。

　　在检查中执法人员发现，这家企业不光产品与标识不符，而且没有任何证照，生产环境和设备也都不符合国家相关标准的要求。

　　执法人员：主要原料里是什么东西？

　　青县会川饮料厂负责人：主要原料(有)稳定剂、糖、香精。

　　执法人员：没有奶啊？这个标签上写着有奶？

　　负责人：有奶也挺少的，因为价格现在卖不上去。搁多了赔钱。

　　面对执法人员的询问，青县会川饮料厂的负责人对他们生产的所谓高钙酸奶是这样解释的。

　　执法人员：高钙酸奶不能这么标，再有你这个高钙是属于营养强化剂，有钙吗？什么叫高钙？

　　负责人：现在反正都这么写呗。

　　在检查现场，当地质监部门共查获成品460件，待包装的产品1000余包。

　　青县质量技术监督局 王金池：你这个企业没有生产许可证，没有卫生许可证，根据相关的法律法规，涉嫌假冒伪劣，予以查封产品和设备，这是封存通知书。

　　同时，执法人员还查封了青县太空食品饮料厂和津青鑫鑫饮料厂的厂房设备及产品，河北省质监部门还表示下一步将对全省酸奶饮料生产企业清理整顿，对涉嫌造假企业及相关人员作进一步调查。

　　专家解读：严查“三无”产品

　　主持人：平常我们说“三无”产品都是指没有厂名、厂址和商标的产品。现在河北青县的这几家酸奶企业又创造了新的“三无”概念—— “无毒、无害、无营养”。那么喝了这样的新“三无”产品，给消费者带来的只是没有营养吗？今天来到我们演播室的是国家质检总局执法督察司办案督察处的马雪冰处长。马处长你好。

　　专家：你好。

　　主持人：您也参与了奥运宝牌酸奶饮料这几个厂家的质量调查工作，那么经过调查你们觉得这几家厂他们的总体状况怎么样？

　　专家：从所查处的这几个厂家或者厂点作坊角度看，存在着无证照经营，作坊式经营，生产环境条件达不到要求，以至于粗制滥造掺杂使假等等现象，从这种生产环境下生产出来的产品，其质量状况可想而知，我认为是达不到标准要求。

　　主持人：那么从目前来看 , 酸奶饮料的消费群体主要是哪些？

　　专家：应该说是儿童，或者孩子是一个主要消费群体。

　　主持人：那么喝了这样的酸奶饮料给消费者带来的只是没有营养吗？

　　专家：我想不止这些，你比如说对孩子来讲，或者对某些有营养需求的消费群体来讲，他需要消费的是含有营养的这样一种饮品，它本身的蛋白质含量如果几乎为零的话，从一定意义上讲，对儿童的生长发育和健康应该说是一种相对的危害。

　　主持人：我们把记者从被调查的厂家带回来的酸奶饮料样品送到了中国农业大学乳品实验检测室做了检测，我们来看一下检测结果是怎么样的？

　　实验人员对记者带回来的河北青县会川饮料厂奥运宝牌、河北津青鑫鑫饮料厂冰山牌这两种含乳饮料的蛋白质含量做了检测，检测结果表明，这两种产品的蛋白质含量远远低于含乳饮料蛋白质含量国家标准的0.7%，其中：河北青县会川饮料厂奥运宝牌含乳饮料蛋白质含量为0.0017%；

　　河北津青鑫鑫饮料厂冰山牌含乳饮料蛋白质含量为0.0023%。

　　主持人：从这个检测结果来看，可以说它们基本上属于没有营养的饮品，是吗？

　　专家：应当说具有这种属性。

　　主持人：那么我们现在可以不可以确定它属于什么样的产品？

　　专家：应当说至少属于一种严重不合格产品，从刚才所报道的营养成分情况看，如果说它是一种 劣质产品，我认为也不为过。

　　主持人：最近我们的记者也到一些正规的酸奶饮料企业进行了采访，我们来看看这些正规的企业是怎么生产酸奶饮料的？

　　含乳饮料口味酸甜，奶香浓郁，一直以来都受到广大消费者的喜爱。

　　目前，含乳饮料一般分为配制型含乳饮料和发酵型含乳饮料两种。按照国家有关标准，这两种含乳饮料都必须以鲜奶或奶粉作为原料，其中，配制型含乳饮料由鲜奶或奶粉、饮用水、白糖等调配而成；像发酵型含乳饮料在加工过程中则还需要接进对人体健康有益的菌种，进行发酵培养。被接入含乳饮料中的菌种经过70多小时的发酵，逐步把牛奶中的钙变成乳酸钙、有机钙，这样就更加有利于人体的吸收。

　　含乳饮料的营养成分都有明确的规定，其中蛋白质含量不能低于0.7%。

　　生产过程中，生产环境的卫生洁净也至关重要，含乳饮料的灌装必须在相对封闭的环境中进行，产品出厂前都必须采取严格的杀菌措施。

　　业内专家 盛延岭：最关键的杀菌，我们过去一般都用巴氏杀菌法，90度到95度，五分钟，这样一般的致病菌、有害菌可以把它消灭，现在我们有的时候也用超高温灭菌，那就是135度，大概是4秒钟，这样也可以把它杀灭。

　　主持人：那么像这样的正规企业生产的产品在市场当中大概占多大份额?

　　专家：应该是居于主导的份额，我相信绝大部分正规生产企业，尤其是大型企业，生产出来的产品能够达到质量标准要求，我们的消费者应当放心的选用。

　　主持人：那么我们每年对酸奶饮料都会进行抽查吗?

　　专家：尤其是近两年，我们加强了对酸奶饮料的抽查力度，我这里有几个数据，比如1999年我们抽查的产品质量的合格率为29%，那么2003年达到了77.3%，2004年仍然保持在72.5%，从这个情况看，可以肯定我们这类产品的质量水平正在逐年的得到很大的提高，并且相对保持了稳定。

　　主持人：那么从这几个数字当中我们能不能解读出一些带有规律性的东西？

　　专家：首先应当说质量水平一直在不断上升和提高，第二点它的质量状况也保持了相对稳定，第三点就是大中型企业的产品应当说能够保持他的合格的程度处在一个稳定的状态。第四点就是中小型企业，尤其是一些小型企业或者规模程度较差的企业，从这类产品的质量状况来看，还有相当的不稳定的因素。

　　主持人：看来要喝上放心的酸奶饮料，除了政府部门加大监督管理力度之外，我们消费者学会一些鉴别方法也是必要的，都有些什么样的方法呢？

　　业内专家：消费者可以通过一些简单的方法来辨别酸乳饮料的真伪，劣质的酸乳饮料由于含有各种各样的酸，饮用之后对舌头、喉咙有刺激，口感不好；优质的酸乳饮料含有自然的奶香，口感醇厚，令人回味。

　　另外我们可以做一个小小的实验，这是两杯来自市场上的酸乳饮料，优质的酸乳饮料晃动之后会有挂杯现象。劣质的酸乳饮料由于当中不含有蛋白质等营养物质，它没有挂杯现象，这样消费者就可以简单地来辨别它。

　　主持人：这是酸乳饮料的鉴别方法，假如说买到了刚才我们看到的厂家的产品的话，我们怎么办？

　　专家：可以向各地的质量技术监督部门进行咨询、举报、反映，也可以通过我们全系统的12365这个投诉举报电话，这样一个平台向执法机关举报反映，我们会依法查处履行职责。

　　主持人：好，感谢您来到我们演播室。

　　　质量点击

　　主持人：本周，有几个数字值得我们关注：一个是药品抽查，有九成以上合格；还有一个就是消费者投诉 有关质量方面的投诉达到六成以上，来看一下：

　　关键词：药品合格率

　　标题：药品、生物制剂抽查九成以上合格

　　国家食品药品监督管理局本周公布了今年第一期药品质量公告，药品抽样合格率为97.6%,生物制剂抽合格率为97.4%。鉴于广防己、青木香这两种中药材容易造成服用者肾功能衰竭，国家食品药品监督管理局宣布，今年10月1日以后生产的中成药中含有这两种药物的，一律按假药查处。

　　关键词：卫星电视机接收机

　　标题：卫星电视接收机七成以上合格

　　国家质检总局公布的部分电器产品质量抽查结果显示，卫星电视接收机产品抽样合格率为71.4%，商用电开水器和液体加热器的抽样合格率为55.8%。

　　关键词：质量投诉

　　标题：消费者投诉 质量问题达六成以上

　　今年上半年，全国消费者协会共受理消费者投诉35万多件，其中质量方面的投诉占六成以上，投诉最多的前三位商品分别为移动电话、服装鞋帽、农机类产品等；汽车投诉是增长最快的，比去年同期增长62.8%。

　　主持人：好，今天的节目就是这些了，如果您有好的新闻线索，请给我们来信来电。共同打造有质量的生活，这里是《每周质量报告》，下周同一时间再见。
 

在某个鸡尾酒会上，张先生从口袋里掏出一张千元大钞，向所有的来宾宣布：他要将这张千元大钞拍卖给出价最高的朋友，大家互相竞价，以50元为单位，到没有人再加价为止。
出价最高的人只要付给张先生他所开的价码即可获得这张千元大钞，但出价第二高的人，虽无法获得千元大钞，仍需将他所开的价码如数付给张先生。

这个别开生面的‘以钱买钱’的拍卖会，立刻吸引了大家的兴趣。开始时，‘100元’、
‘150元’、‘200元’的竞偿声此起彼落，到价码抬高到‘500元’时，步调缓和了下来
，只剩下三、四个在竞价。最后只剩下王先生和林先生在那里相持不下。

当王先生喊出‘950元’时，张先生弹一弹他手上的千元大钞，暧昧地看着林先生，林先
生似乎不假思索地脱口而出：‘1050元！’这时会场里起了一阵小小的骚动。张先生转而
得意地看着王先生，等待他加价或者退出，王先生咬一咬牙说：‘2050元！’人群里起了
更大的骚动，林先生摆一摆手，喝口鸡尾酒，表示退出这个‘疯狂的拍卖会’，大家才松
了一口气。

结果，王先生付出‘2050元’，买到那张‘1000元’钞票，而林先生则平白付出了‘1050
元’。两人‘平分秋色’，各损失的‘1050元’都纳入了张先生的荷包。

陷阱的三个特征

这个游戏是耶鲁大学经济学家苏必克(M.Shubik)发明的，想拍卖钱的人几乎屡试不爽地从
这拍卖会里‘赚到钱’。它是一个具体而微的‘人生陷阱’，参与竞价的林先生和王先生
在这个‘陷阱’里越陷越深，不能自拔，最后都付出了痛苦的代价。

自古以来，人类为捕杀动物所设的‘陷阱’，通常有下列三个特征：

1.有一个明显的诱饵。

2.通往诱饵之路是单向的，可进不可出。

3.越想挣脱，就越陷越深。

人生道上的大小‘陷阱’多少也与此类似。

社会心理学家泰格(A.Teger)曾对参加‘千元大钞拍卖游戏’的人加以分析，结果发现掉
入‘陷阱’的人通常有两个动机，一是经济上的、一是人际关系上的。

经济动机包括渴望赢得那张千元大钞、想赢回他的损失、想避免更多的损失；人际动机包
括渴望挽回面子、证明自己是最好的玩家及处罚对手等。千元大钞就是一个明显的诱饵。
开始时，大家都想以廉价而容易的方式去赢得它，希望自己所出的价码是最后的价码，大
家都这么想，就不断地互相竞价。

当进行一段时间后，也就是出价相当高时，相持不下的两人都发现自己掉进一个陷阱中，
但已不能全身而退，他们都已投资了相当多，只有再增加投资以期挣脱困境。

当出价等于‘奖金’时，竞争者开始感到焦虑、不安，发现自己的‘愚蠢’，但已身不由
己。

当出价高过奖金时，不管自己再怎么努力都是‘损失者’，不过，为了挽回面子或处 罚
对方，他不惜‘牺牲’地再抬高价码，好让‘对手损失得更惨重’。人生到处有陷阱

在日常生活里，大至商场上的竞争，小至等候公车，都有‘陷阱’在等待着你。

譬如公车平常是十五分钟一班，当你花在等待的时间超过十分钟后，你会开始烦躁不安，
但通常你会继续等下去，等到超过十五分钟公车还不来时，你除了咒骂外，也开始感到‘
后悔’——你应该在十五分钟前就走路或坐计程车去的。

但通常你还会继续等下去，因为你已‘投资了那么多的时间’，不甘心现在改坐计程车，
结果就越陷越深，无法自拔，直到公车姗姗来迟，你心理的困境才获得解脱。

但人生有很多‘目标’，并不像公车那样‘必定会来临’，而且投资的也不是你‘个人的
时间’而已。如何避免蹈入陷阱

在人生道上，如何避兔蹈入这类‘陷阱’，也是一门不小的学问，心理学家鲁宾
(J.E.Rubin)的建议是：

1.确立你投入的极限及预先的约定：譬如投资多少钱或多少时间？2.极限一经确立，就要
坚持到底：譬如邀约异性，自我约定‘一次拒绝就放弃’，不可改为‘五次里面有三次拒
绝才放弃。’

3.自己打定主意，不必看别人：事实证明，两个陌生人在一起等公车，‘脱身’的机会就
大为减少，因为‘别人也在等！’

4.提醒自己继续投入的代价。

5.保持警觉。

这些方法大家也许都知道，但‘知易行难’，一旦掉进人生的陷阱，抽身是不太容易的。

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辩证的看吧，很多事情，不去做永远不知道结果。

这个故事的问题，在于事先就没有信息不对称性，所以感觉两个参与者应该可以预见这样的结局。

但是现实中，如果这是一项投资，你不可能知道所有信息（如有多少人参与竞争，别人的实力等），所以，投资就是一种冒险，可能会赔掉一些钱，但是谁知道呢，可能很简单就赢了这一千元……

其实在信息不对称的情况下，一方可以在幕后另起一个赌盘，赌自己是否可以赢。然后把其他人的资本融进来（简单说是堤外损失堤内补），就可以在正式拍卖中，拥有更大的资本，保证自己的胜利。然后另一方，可能也会这样做……

总的来说，现实没有这么简单，不去拼搏，当然不会输，但是也绝不会赢。

  我国教育部对高校招生和收费有着明确的规定，但是不久前，广西的一名考生却遇到了一件稀奇的事。据考生家长反映，他们的孩子不久前被北京的一所重点名牌高校录取，但是附加了一个条件，就是必须要交10万元钱，否则就领不到录取通知书。考生家长随即向《焦点访谈》进行了反映，接到线索后记者赴南宁进行了采访。
     解说： 八月初，一名广西的考生家长给《焦点访谈》打来电话，反映他的孩子在高考招生的过程发生了一些蹊跷事。接到消息，记者赶到南宁，见到了考生家长李先生(化名)。
    
     　　记者：今年高考孩子考得怎么样？
    
     　　考生的父亲：考得蛮好的，考了750多分。
    
     　　记者：750多分！
    
     　　考生的父亲：750多分。
    
     　　解说：记者从广西招生院得到材料证明，今年北航在广西共招生69人，向我们反映情况的学生分数排在40多位，还有10多名的学生比他的考分低。
    
     　　考生的父亲：当时估计问题不大。
    
     　　解说：7月10日，第一批全国重点高校录取工作开始后，李先生得到消息，他的孩子被北京航空航天大学提档。但李先生一家的欢喜并没有持续多久。
    
     　　考生的父亲：第一批入档的时候，听说已经出档了，我们也很高兴。但是刚高兴了三个小时，到了一点多钟，马上就有电话来了，说你的小孩，如果要读书的话，要读第一志愿的学校的话，要交10万块钱，否则的话就退你的档。我说我的小孩是考上的，怎么要10万块，我又不是买。他说反正你要读书，要交10万块，你不交10万块的话，那就退你的档。我说如果你能退就退吧。我以为是招生骗子。
    
     　　解说：但是，第二天发生的事情让李先生大吃一惊。
    
     　　考生的父亲：通过熟人一打听，真的是我们的档案退出来了。
    
     　　解说：在接下来的几天里，李先生一家不断地接到电话，内容无非都是要钱。李家四处托人，在这个过程中，他们认识了一位自称是北航教师名字叫高峰的人，又通过这个人认识了自称是北航赴南宁招生联络员庞宏冰。李先生希望他们能为自己主持正义，可没想到，这两个人同样是找他要钱的。
    
     　　解说：这是自称北京航空航天大学教师高峰与考生家长的对话：
    
     　　考生家长：你给庞宏冰打电话就行，问他钱交到哪儿，明天赶把这个事给办了。
    
     　　庞宏冰：这个事是帮了你一个大忙，不管哪个帮你的人，你都应该表示，至少你心里应该表示感谢。
    
     　　解说：这是自称北京航空航天大学教授庞宏冰人与考生家长的对话：
    
     　　庞宏冰：从单位把(钱)给我打过来，我们不对个人，只对单位。
    
     　　考生家长：这样啊，通知书什么时候发？
    
     　　庞宏冰：你的事没办完，学校怎么可能给你发通知？
    
     　　解说：在互联网上，我们搜索到庞宏冰的信息，北京航空航天大学网站上公布的信息表明，庞宏冰是该校的计算机学院的教授。在南宁政府信息网上，我们又查到庞宏冰的另一个身份，北京航空航天大学下属天宏科技有限公司的经理，此外网站上还附有庞宏冰的一张照片，经证实他正是向考生家长要钱的那个人。
    
     　　记者：本来你的孩子考了高分，是件非常高兴的事。
    
     　　考生的母亲：是，很多人都替我们高兴，老师也高兴，同学也高兴。填志愿的时候，一帮同学去我们家里让我们帮他们做参谋，结果我的小孩让人家给搞成这个样子。
    
     　　记者：她现在还没有拿到录取通知书？
    
     　　考生的母亲：还没有。如果不交钱的话，就不给通知书，而且还要取消(录取资格)。人家还有人等着要这个指标，他说你不读有人愿意读。
    
     　　解说：李先生被迫口头同意了对方的要求，答应交十万元让孩子上学。7月28日，李先生一家终于在招生热线中查到了自己的孩子被录取的消息。
    
     　　高考录取热线电话：您已经被北京航空航天大学正式录取，时间是2004年7月28日16点。
    
     　　解说：这是7月28号以后，李先生收到的一个自称北航天宏科技有限公司刘天平的人发来的几条短信。
    
     　　手机短信：公司全称：北京北航天宏科技有限公司南宁办事处，公司帐号：023001040005051。开户行是中国农业银行南宁市国贸支行。发信人(号码)看样子好像是一个北京的手机。请尽快打款，下周要汇交学校。钱是否打出，学校催！
    
     　　解说：这条短信写的是请尽快办理，就差你了，学校在催，过时不候。为了保险起见，刘天平还给考生家长发来了一份已经拟好的工程协议书，要求他把10万元钱以工程款的名义打入天宏公司。
    
     　　(考生的父亲与刘天平通话)
    
     　　刘天平：喂。
    
     　　考生的父亲：喂，你好，北航的刘天平吗？
    
     　　刘天平：对，你好。
    
     　　考生的父亲：这份协议我收到了，但是我想问一个问题，你这里一个字都没有提到北航，我就怕你，我付了钱，你拿什么做保证我一定能拿得到通知书？
    
     　　刘天平：没有你这么复杂，你看看下面是不是北航的公司，北京北航天宏科技有限公司。
    
     　　考生的父亲：这个公司是北航的？
    
     　　刘天平：北航控股的，没有北航控股怎么能叫北航天宏公司呢？
    
     　　考生的父亲：北航控股的？
    
     　　刘天平：北航的商标都是全国注册的。
    
     　　考生的父亲：怎么没有提到北呢？我交了钱怎么能保证拿到通知书呢？
    
     　　刘天平：现在学校的事情，说那么清楚学校还可以做吗？学校就是为了保护自己，懂吗？
    
     　　考生的父亲：为了保护自己呀？
    
     　　刘天平：教育部是不允许点招学生的，不允许点招学生，所以采用花钱的这种间接的方式。我发现和你打交道太费劲了，要不你找高老师，从高老师那儿找一个方式把钱想办法安全地弄到学校来，对你对学校都没有什么影响就行。你看怎么样？
    
     　　解说：从7月28日至8月10日，李先生发现，已经有考生先后收到北航的录取通知书，可是他的孩子却迟迟没有收到。
    
     　　(高峰的录音电话)
    
     　　考生的父亲：一定要交了钱才拿到通知书？
    
     　　高峰：这是肯定的。要不我把通知书给你，钱(不给)怎么办？这种事每年都有发生，通知书给了就不交钱了。
    
     　　考生的父亲：通知书给了就不交钱了，10万块数额也不是小呢。
    
     　　高峰：那你要觉得大你就别做了。
    
     　　考生的父亲：那不做了怎么样？难道要退我的档吗？
    
     　　高峰：肯定取消了，不给你发通知，你就进不来了。
    
     　　考生的父亲：必须交钱再发通知？
    
     　　高峰：那是肯定的，而且交钱不会给你任何字据。
    
     　　解说：记者陪同李先生到公安机关报案，就在此时，李先生又接到了刘天平的电话。
    
     　　(刘天平的电话录音)
    
     　　刘天平：你用那个帐号，你就把钱汇过来就行了，汇过来我通知庞老师。如果你从那边的农行汇的话，今天下午就能到。到了我马上通知庞老师，让他赶快跟学校说，就是把通知书给你。
    
     　　解说：公安民警决定抓住这个时机，火速展开行动。8月11日下午5：30，在南宁市区一所农业银行的营业厅里，收取了考试家长十万元钱准备存入天宏帐户的刘天平被警方包围。
    
     　　警察：公安局的，那钱不要存了，那钱不要存了，小姐，走。把你所有的证件拿出来一下。
    
     　　解说：在刘天平的身上，警方找到一本北京航空航天大学的工作证。当晚11：30，北京航空航天大学赴广西招生联络人庞宏冰被警方传唤。
    
     　　警察：有工作证之类的吗？
    
     　　庞宏冰：哪个？
    
     　　警察：工作证。
    
     　　解说：从庞宏冰的工作证上我们看到，他是北京航空航天大学计算机学院教授。据了解，他还是北航天宏科技有限公司的经理。
    
     　　解说：8月12日早晨，公安部门冻结了北航下属天宏公司南宁分公司在农行的账户，发现从7月10日至8月11日，他们以北航天宏公司的名义收取了8笔大额汇款，共计60万元。有关这些款项的来历，有关部门正在调查。据了解，截止节目播出时，没有交钱的考生家长仍旧没有收到通知书。经过查询，自己的孩子已被录取，但却因没有交上被索要的巨额欠款而迟迟收不到通知书，孩子的家长心急如焚。
    
     　　考生的母亲：我看见有一个得了，我昨天去看见有一个人得了。
    
     　　记者：就是你知道有别的人已经得到了通知书，收到通知书了？
    
     　　考生的母亲：得了。
    
     　　记者：可是你的孩子就收不到？
    
     　　考生的母亲：嗯。我们已经去报名，准备去复读了。
    
     　　记者：复读？
    
     　　考生的母亲：补习呀。
    
     　　记者：复读？考750多分还要复读？
    
     　　考生的母亲：损失大，我们也没办法。
    
     　　主持人：北京航空航天大学是一所享有盛誉的高等院校。可是在今年的招生中，却冒出了一个北航天宏科技有限公司，向达到录取分数线的考生索取巨款，令人感到迷雾重重。目前，有关部门正在对此事进行调查，《焦点访谈》栏目也将继续关注事件的发展。

这些日子GMail很受关注,不管是否用的上大家都想得到一个,原因不外呼有二:

1.它太大了.
2.很多人是Goolge的Fans,所以尽管别的服务商也推出了超大邮箱,但还是认准了GMail.

Google推出1G邮箱,当然不是因为他们公司硬盘买多了,按照Google的说法,这背后蕴藏了巨大商机.比如我的朋友给我写信说他感冒了,我回信的时候就会自动加上感冒药广告.

先不管GMail的盈利模式,我们看看它的推广模式--邀请.Google不是第一次使用邀请模式了,它搞了一个交友网站(www.orkut.com),就是国内俗称的友友网站.在orkut是这样玩的:

1.你的朋友发邮件邀请你加入.
2.填好你详细的个人信息,比如姓名,职业,地址,照片等等.

你可以邀请你的朋友再加入进来.在这里,你可以看到你朋友的信息,也可以顺着关系链看到你朋友的朋友的信息,甚至看到你朋友的朋友的朋友的朋友.

它的本质就是人们的关系链在互联网上的强体现,你会发现生活中的关系太飘渺了,人们之间彼此连接的强度迅速减弱,这一点很像M-理论中引力在额外维空间的迅速减弱--邻近我们膜世界的第二张膜会防止引力向额外维的远方发散,所以我们可以把它称为膜效应.由于膜效应,我们难于了解到朋友的朋友的情况,以至于丧失了很多社会活动机会.而orkut这种网站就是要帮你捅破这层膜.

注意一下,orkut和GMail的推广方式一样,即不能自己注册,要通过朋友邀请.现在看出来了吧,Google通过orkut和GMail在收集人与人之间的关系,其实Google就是靠搜集网页与网页之间的关系起家的.Google技术的精华是PageRank,从几十亿网页中搜索关键字不难,难是的把它们按重要程度排列出顺序来.有的朋友刚用到Google时惊呼:Google实现了信息搜索!其实Google还停留在数据搜索上,真正神奇的是PageRank,它通过分析网页与网页之间的链接关系,将关键字的重要程度排列出来.

我们看看:
1.网页(信息)与网页(信息)之间的关系--PageRank
2.人与人之间的关系--就叫PeopleRank吧
哈!其实互联网的主体不是那些网页(信息)及其关系,而是创建网页(信息)及其关系的人!从这点上看,Google绝对不是一个安于现状的公司,他有自己的目标,而且绝对是超前的(这点像微软).有人提出了SN(Social Networking)的概念,可是目前好象还局限在Social上,如果能实现PageRank与PeopleRank的统一,恐怕人类就能实现信息大同了.

这是为什么GMail和orkut不开放注册的原因了,那会影响关系的纯净度,据说orkut一开始只有1个用户(种子),而GMail的种子也是精选出来的,如果刚一开始信息就不纯净了,那以后再通过系统自然修正难度会非常大,Google当然不允许这样了,于是有了这么一条新闻:Google急了 Gmail内测期间禁止任何帐户买卖.有朋友会问,我是在论坛/聊天室跟不相识的网友要的邀请,这会不会也影响关系的纯净?答案是不会的,如果你和他同时出现在一个论坛,至少说明你们有一个相同的话题,是有关系的,至于你们PeopleRank的强度,会逐渐变的非常弱,因为你们可能永远也不通信.

还有一个坚实的证据说明Google是在搜集人与人的关系,就是这条新闻:Google出奇招 GMail新增功能瞄准对手通讯簿.通讯簿就是多年来网上关系的积累啊!!Google很聪明,打着1G容量的旗号收集人与人之间的关系.

有朋友看到这儿可能会问了,假设上网的人有10亿,通过orkut和GMail才能收集多少关系啊?它收集关系到底干吗用?这两个问题要一块儿回答,当然也不能叫回答,是我的猜想罢了:它是在试验真正的Social Networking.前年的时候电信到我家试验VDSL,听他们说美国也在试验这个,很多方面的参数还是在摸索,现在需要收集数据.Google也在摸索,比如传说中的六度关系理论,它的互联网上的究竟应验到什么程度?想必通过一系列的试验数据可以估计一个.至于将来Google怎样实施它的想法嘛,可以和ICQ,MSN等IM合作,在Google看来,这些软件拥有巨大的用户关系无疑是一份极宝贵的财富!如果ICQ不合作呢?哼哼,新一带的互联网就不带你玩,你就等着被淘汰吧!

有一句老话，说我们的媒体是党和人民的喉舌。这句话虽然还没有过时，可在我们的媒体上，挂着《纽约时报》、《华盛顿邮报》和路透社等诸多西方媒体电头的消息也多了起来，出自一些街头小报的消息甚至堂而皇之地上了我们某些网站和某些报刊的要闻栏目。在全球化的今天，我们当然应该胸怀祖国，放眼世界。但我们也绝不应该忘记，我们是中国的媒体，不是美国媒体的传声筒，更不是“垃圾新闻”的传播者。

某些媒体在不知不觉地为美国人制造声势


几天前，有一家报纸编译了美国一家媒体对美国西点军校应届毕业生的报道。那是一篇“美国味”十足的报道，任何读了这篇文章的人都会感到字里行间渗透出的美国人的爱国主义精神。暂且不说这样的编译是否会涉及到版权问题，即便是从中国读者的角度出发，我们中国媒体也没有这个必要去为美国人作宣传。


美国著名经济学家克鲁格曼就说过，“美国人从电视中看到的只是令人热血沸腾的镜头，而只有一幅完整的图像才会展示出政治家和富商们的丑行。这些丑行之所以能够成为可能，就是因为如今自私可以用国旗包装。假如你关注一下完整的图像，你就会觉得你生活在一个与电视完全不同的现实中。”而我们的媒体通过这样的翻译而给予中国读者的，会不会是一个用美国国旗包装过了的“图像”呢？更令人担心的是，有的时候，美国人可能恰恰正需要的就是有人替他们来营造这样一种气氛。


美国人说要围剿本·拉登了，我们的大报、小报和网站上就全是打本·拉登的消息；美国人说恐怖分子要对美国搞袭击了，我们有些媒体就根据消息，编几篇全面综合的报道，有的还郑重其事地将这些新闻放在十分显著的位置。可我们的编辑有没有想一想，假如这是美国人在故意放风呢？假如布什政府有意需要全球媒体的配合宣传呢？


笔者在美国工作时，曾采访过一些研究政府公共关系的专家。他们告诉我，美国政府对付新闻记者很有一套，在什么时候、什么场合、对什么媒体讲什么话，甚至上午讲什么，下午讲什么，都是很有讲究的。从9·11事件后美国媒体的报道看，美国政府的影响力在不断加强。不干涉媒体虽然是一个基本原则，但政府可以通过多种方式影响媒体，引导舆论。美国的政治家大多具有一定的公关素质，他们不仅知道什么样的消息不应告诉媒体，更懂得如何与媒体打交道。他们往往通过选择时间、地点、场合、记者和信息量，来左右媒体对某一事件的报道。如果我们某些媒体在不了解背景的情况下，采取一种全文照录的方式来翻译美国的新闻，我们就有可能会成了美国政府的“扬声器”，在不知不觉中为美国人制造了声势。长此以往，这种极不负责任的态度将会对中国读者形成潜移默化的影响，这恐怕是某些美国人想做而做不到的事情。

某些编辑替美国人搞宣传很有气魄


记得美军打伊拉克的时候，国内一家主要网站在新闻主页上放了布什的大照片，照片上还写着几个大字：“现在到了算总账的时候”。美军攻打伊拉克开始后，一些国内媒体为了搞到所谓的独家新闻，就直接从美国国防部的网站上翻译，甚至连那些宣传色彩极浓的照片也扒下来直接放在自己的网页上、版面上。就是美国的一些媒体恐怕也未必会为布什或五角大楼做这样赤裸裸的宣传。


更有甚者，今年“两会”在北京召开之际，在中国一家主要门户网站的主页的最显著位置上，出现了美国民主党总统候选人克里在布什老家拉选票的大照片。而这条新闻是从美国媒体的报道编译的，用的照片显然也是从美国网站上扒下来的。这不能不让人佩服这些国际新闻编辑的气魄！


相反，美国媒体对中国媒体有关报道的转译或引述就相当吝啬了。笔者以《人民日报》为例在去年某月作过一次统计。我查了30天内的《纽约时报》，发现只有一篇文章出现了“人民日报”，但这篇文章却既不是编译，也不是引用《人民日报》的报道，而只是提到《人民日报》报道过某个人的事情。《华盛顿邮报》在这30天内甚至连《人民日报》提都没提过。而在国内一家著名网站上，这30天内有103条消息都是直接引用《纽约时报》的，101篇引用了《华盛顿邮报》，引用经常散布反华言论的小报《华盛顿时报》的也高达31篇，另外还有不少直接编译美联社和其他一些美国报纸的消息，已无法统计。


就在我写这篇文章时，我再次连接到某门户网站的新闻主页上，在国际新闻栏目下的10条新闻中，来自美联社的占3条，美国有线新闻网1条，《纽约时报》1条，纽约《每日新闻报》1条，根据美国媒体“综合报道”的1条，新华社和中国国际广播电台发的消息各1条，另外还有一条是根据韩国媒体报道的。


列入这家网站新闻主页最前面要闻的4条国际新闻无一是中国媒体报道的。第一条是中国某报关于美军要在太平洋搞演习的报道，基本上是根据美国太平洋舰队司令部的新闻稿编写的。另一条消息是“美英提出新版伊拉克决议案”，是根据英国广播公司的报道编译的。还有一条是“美调查机构即将公布9·11及伊战情报失误的报告”，翻译的是美联社的报道。最后一条是“俄罗斯发生大爆炸”，用的是俄罗斯当地媒体的报道。


在我们的报纸、网站上，美国媒体的声音是多么响亮啊！美国人炒什么新闻，我们就跟着炒什么新闻。“中国推动了国际油价上涨”、“印度的崛起将取代中国，最终削弱中国的发展”、“因中国需求增加，国际市场钢铁紧张”……这些夹杂着美国利益的观点通过我们的媒体在影响着我们的舆论。当我们有些人为钢铁价格会不会再涨而忧虑加重时，美国的投机商们已经偷偷地笑着在大把大把地数钱了。中国某些媒体就这样被人家当枪使了，可自己还沉浸在所谓的国际眼光中洋洋得意呢。

“别人的报道不是你的‘新闻’”


在中国的媒体上有一定的来自美国媒体的报道是可以理解的。像美军太平洋舰队要举行演习的消息当然完全应该报道，这也是中国读者比较关心的新闻。加之美国媒体的实力强，报道的速度快，中国媒体引述美国媒体对一些突发性的重大新闻的报道也是情有可原。但现在的问题是，双方信息不对称的差距太大了，而且中国一些媒体的所作所为是在不断拉大这种差距，这根本不是用实力可以解释的。特别是那些来自右翼或反华报纸和黄色小报的消息，更不能简单地归结为实力差距所造成。比如，布什拟启动保障机制，限制钢铁进口。在南方某主流网站上，这则与中国有关的重要新闻居然没有被列入前10条国际要闻，而来自一家小报的“克林顿与戈尔女儿有染”的消息却列在其中。


互联网的应用给了我们很多方便，但同时也给中国的国际新闻报道带来了严峻的挑战。就拿美军太平洋舰队要举行军事演习这个消息来说，对中国媒体而言，最重要的是我们不能只根据美军的新闻稿或是美联社的消息来报道这件事，应该有全的分析。同时报道也应该尽可能冷静客观，避免炒作，避免渲染美军舰队的实力。其实，即使是一些欧洲媒体也不会对美国军方发布的消息或美国媒体的报道做那么详尽的翻译。我查了一下瑞典的网站，这种情况就并不突出。大多数国际新闻，即便是发生在美国，也是由瑞典自己的通讯社发出的。而在国际新闻的排行榜上，与瑞典有关的新闻总是排在前面。虽然也有一些引述外电的报道，但更多的来源于瑞典媒体的驻外记者发回的报道。这里面除了有版权的因素，当然也有编辑的考虑。


在《纽约时报》、《华盛顿邮报》等美国主流报纸的网站上，更是极少看到编译外国媒体报道的文章。原因何在？在美国工作期间，我曾多次参观过美国媒体。许多编辑都告诉我，“如果你没有自己的记者去采访，就最好不要报道，别人的报道不是你的‘新闻’。”

在使用UltraDev4制作WEB应用程序的时候，数据源链接是一个很重要的环节。虽然这个问题解决并不困难，并且在UltraDev的帮助文件中也可以找到答案，不过在论坛上对它有疑问的网友并不在少数。我在利用UltraDev4开发WEB应用程序的过程中，共了解了四种数据源链接的方法，下面就举例链接Access库结合自己的体会一一说明，希望对你在使用UltraDev4的时候有所帮助。

第一种：DSN数据源链接方式

这是最常用的链接方式，在控制面版中的ODBC数据源管理器中建立一个系统DSN，指向硬盘上存在的MDB数据库，然后在UltraDev中建立一个数据源链接指向该DSN即可。

这种方式是最方便的做法，不需要写任何链接字符串，都是通过对话框完成的。

但是这种链接方式有一个非常大的弊端，就是当你完成了WEB应用程序将它上传到服务器上时，由于服务器上没有建立相应的系统DSN数据源而ASP文件无法正确执行。所以这种链接方式一般在本地调试中较多采用，如果要在远程服务器上使用还要更改链接字符串，这在后面会说到。

完成DSN数据源链接后在你的站点根目录下会产生一个系统目录“Connections”，目录中有一个ASP文件，文件名就是以你在UltraDev中建立的数据源链接的名字。这种链接方式产生的代码如下：

<%
' FileName="Connection_odbc_conn_dsn.htm"
' Type="ADO"
' HTTP="false"
' Catalog=""
' Schema=""
MM_forum_STRING = "dsn=forum;"
%>

如此，在你建立的ASP文件中，UltraDev4都会在页首加上调用该ASP文件的语句，比如：

<!--#include file="Connections/forum.asp" -->

当你在页面内建立记录集时，就会使用该文件中设置的变量“MM_forum_STRING”来指定数据源，比如建立一个名字为“w1”的记录集，代码如下：

<%
set w1 = Server.CreateObject("ADODB.Recordset")
w1.ActiveConnection = MM_forum_STRING
w1.Source = "SELECT * FROM w_win"
w1.CursorType = 0
w1.CursorLocation = 2
w1.LockType = 3
w1.Open()
w1_numRows = 0
%>

第二种：文件相对路径链接

这是以前最常用的修改方法，在本地使用DSN完成数据源链接后，修改“Connections”目录中的ASP文件成为如下代码：

<%
' FileName="Connection_ado_conn_string.htm"
' Type="ADO"
' HTTP="false"
' Catalog=""
' Schema=""
MM_forum_STRING = "DRIVER={Microsoft Access Driver (*.mdb)}; DBQ="& Server.Mappath("data.mdb")
%>

这种链接方式是利用ASP中的“Server.MapPath”方法，将虚拟路径转换为实际路径，不至于ASP文件找不到数据库。这个方法曾是网上用得最多的，但是也有两点非常不合适之处。比如你的数据库放在网站根目录下，而你在根目录下存在ASP文件和有一个文件夹，文件夹中又有ASP文件，那么上述代码就无法适应了。还有一点就是你更改了链接字符串后在UltraDev中将无法使用记录集了，因为UltraDev认为你使用不符合规定的字符串。这样一来这种链接方式的实用价值大打折扣了，不过没有关系，我们还有其它的链接方法解决数据源问题。

第三种：硬盘绝对路径链接

在使用UltraDev4建立数据源链接时，点击“New”新建数据源时可以选择“Custom Connections String”自定义链接字符串项，如图2

在“Connections String”内填入字符串：

Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};DBQ=I:winworlddata.mdb

这样设置后在系统目录“Connections”中的ASP文件代码如下：

<%
' FileName="Connection_ado_conn_string.htm"
' Type="ADO"
' HTTP="false"
' Catalog=""
' Schema=""
MM_forum_STRING = "Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};DBQ=I:winworlddata.mdb"
%>

这种链接方式是采用硬盘的实际路径访问数据库，这样基本没有什么错误发生，只是前提是要你知道数据库所存在硬盘的位置，如果你是申请或者购买来的空间一般不会知道当前硬盘路径不过我们可以通过ASP程序中的“Server.MapPath”方法得到真实路径，代码如下：

<%= Server.MapPath(".")%>

将该语句存为ASP文件上传至你的空间，在浏览器中查看该文件后就可以得到当前位置的硬盘路径了。

第四种：站点根目录路径链接

这是一种OLEDB链接方式，在性能上要优于前面三种ODBC的链接方式。在UltraDev的新建数据源的“Connections String”对话框中如图3所示

填入链接字符串为：

"Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Data Source=" & Server.MapPath( "/winworld/data.mdb")

其中“winworld”是站点根目录名，设置完成后在系统目录“Connections”中的ASP文件代码如下：

<%
' FileName="Connection_ado_conn_string.htm"
' Type="ADO"
' HTTP="true"
' Catalog=""
' Schema=""
MM_forum_STRING = "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Data Source=" & Server.MapPath( "/winworld/data.mdb")
%>

这种相对站点根目录的链接方式应该是最完美的，因为它在设置字符串后不需要任何改动就可以上传到空间或者移动到其它的WEB共享目录中执行，并且在UltraDev4中的数据绑定视窗中也可以正常操作。

好了，这里一共说了四种在UltraDev4中数据源链接的方式，如果你有兴趣不妨都试试，找一种你最适合的方法去做。

注：Dreamweaver MX 的连接定义方法与 Ultradev 基本一样